阅读何必强求适合

刘琳

连日来，一篇名为《“四大名著”适合孩子阅读吗？》的文章激起阵阵涟漪，在一名正紧张备战高考的学子撰文《我们不适合阅读“四大名著”吗？》给予正面反驳后，网评不断、议论不绝。究竟什么样的阅读才是“适合”的？阅读难道真的必须以“适合”为标准吗？

“四大名著”在中国文学中的经典地位不容置疑，且深受國人喜爱，曾多次以明显优势入选我国国民最喜爱的图书前四名。不仅如此，“四大名著”在青少年中也拥有众多读者，书店中少儿读物的“招牌”就是“四大名著”，各个年龄段的青少年读过这四部书的也比比皆是。然而，常年被列入必读书目的“四大名著”居然有一天被发现不适合孩子读了，还这么危言耸听，充斥着“阴谋诡计、尔虞我诈、色空幻灭、佛法深远……”似乎连成年人都不适合看了，更何谈孩子？

近年来，为了响应建设“书香中国”号召，阅读逐渐回归大众视野，阅读推广机构也如雨后春笋般兴起。被各大阅读推广机构和知名学校研发和推崇的“分级阅读书单”尝试给各个年龄段的孩子推荐看起来“适合”他们阅读的书籍。然而，阅读真的需要分级吗？分级阅读又会给孩子带来什么影响？

在我的脑海中，时常浮现这样一幅画面：一个挑灯夜读的背影，不分昼夜、废寝忘食，在书海中遨游。很多当代的学者、作家回忆自己的读书岁月，大抵都是这样的——童庆炳在地拉那大学“偷书”，像一只饥饿的狼；莫砺锋能借到书就读，“乱读一气”；莫言童年时有空就看“闲书”，像地下党搞秘密活动一样……

诚然，时代不同了，出版物不再匮乏，阅读的状态发生了改变，成人对孩童的指导与干涉日益增加。呵护备至的不仅是生活，还有思想，生怕书籍中的一点点世俗、一点点暴力伤害了孩童，却不知，精挑细选的分级反而是对阅读生态的破坏，是对孩童在阅读中鉴别真伪、善恶、美丑能力的不信任，是对孩童在自由阅读中自发成长的抵制。

相对比美国中学生的阅读，在初中、高中阶段，英语文学的经典作品是英文课的重要内容，《杀死一只知更鸟》《蝇王》《伽玛射线下的雏菊》《麦田守望者》《英王詹姆士版旧约圣经》《俄狄普斯王》《了不起的盖茨比》《白鲸》……其中不乏重口味的细节。面对家长的抱怨，校方坦言以待：大凡严肃的优秀文学作品，毫不例外地直面社会和人生的苦难，换任何作品都逃脱不了。

面对阅读，家长和学校与其煞费苦心地挑选“适合”的作品，倒不如陪着孩子一起阅读、思考和交流，让孩子在阅读中认识这个真实的世界，在真实的阅读中收获感动与成长。

责任编辑/李 敏