《魔术秀场》作文创课设计

陶会

【创课缘起】

在一次举行的班级元旦晚会中，孩子们邀请我也表演个节目。这可为难我了，不会唱歌不会跳舞的怎么办呢？于是就想起了春节晚会刘谦表演的魔术，接着就认真地钻研了两个小魔术。在班级表演时孩子们兴奋得不得了，大家都睁大了眼睛在看每个动作细节。于是，我想魔术表演不正是孩子们非常感兴趣的写作话题吗？于是我把魔术表演带进了写作课堂。

【创课说明】

围绕“愉快教育、快乐作文”教育理念，通过创设情境，充分调动学生说和写的欲望，让学生达到不吐不快、欲罢不能的境地，激发学生写作的兴趣，使习作成为他们的需要，把学生放在习作的主体地位，让学生自由地表达，从而实现为需要而作文的目标。本次习作通过巧妙创设魔术表演的情境为话题，引导学生说心情、看表演、猜秘诀，让学生在参与活动中，产生表达的欲望，在交流互动中引导学生积极表达，培养他们驾驭语言文字的能力，学会文从字顺地表述自己的感受。

【创课思路】

1.课前聊聊，引出魔术话题。

通过初次见面随意聊天，自然而然地引入今天的写作话题。

2.说说魔术表演前的心情。

让学生练习说心情，能够把表演魔术时大家的心情表现得更到位些。

3.看看魔术表演的现场。

要求学生眼观六路，看看魔术表演时我有哪些动作和神情；耳听八方，记住魔术表演时我说的每句话。教师相机板书：看表演——动作、神情、语言。

表演后请同学们回忆一下刚才老师在变魔术中有哪些动作？脸上有哪些神情呢？说了哪些语言？同学们在观看表演过程中有什么反应？你的心里在想些什么？

4.猜猜魔术成功的窍门。

看了老师这神奇的表演，让学生猜猜老师究竟是怎么做到的呢？

5.写写魔术表演的经过。

请从魔术表演前的心情、魔术表演时的经过、猜魔术表演窍门三个场景中，选择一个写下来，注意要抓住人物的语言、动作、神情、心理活动等方面进行细腻描写。只有写得生动精彩，真正打动老师才可以成为老师的魔术弟子哦！

6.读读借鉴范文的方法。

交流部分学生练笔片段，并进行适当点评。然后出示范文赏析，并归纳总结出写法秘诀，教会学生如何把表演过程写具体、写生动。

【教学现场】

一、课前聊聊，引出魔术话题（3分钟）

师：大家认识我吗？哦，不认识，正常啊，因为我一不是名人，二没有绯闻。不过我的师傅你们一定认识！（出示刘谦图片）

师：对，他就是大名鼎鼎的台湾魔术师刘谦，他的魔术表演曾风靡全世界哦，他的表演给你留下了怎样的印象？

嗯，说得真好！那想见识一下刘谦大徒弟的魔术表演吗？（视频播放《手帕消失》魔术）

想不想看看老师现场表演的魔术呢？那我们一起走进今天神奇的“魔术秀场”！（板书课题：魔术秀场）上课！（师生问好）

【自悟自析】教师看似自然随意的聊天，正是为引出教学话题做准备，让学生自然而然地过渡到魔术话题，然后带着期待观看老师的魔术表演视频。进一步激发了学生对老师的魔术现场表演秀强烈的心理期待。

二、说说魔术表演前的心情（4分钟）

1.同学们魔术大师马上就要给大家表演神奇的魔术了，你们此刻是什么样的心情啊？（板书：说心情）

教师根据学生发言情况适当点评并有选择地板书，如：迫切、激动、半信半疑、迫不及待……

2.呵呵，瞧这个小同学给急的，那可不是吗，顶级魔术大师的表演能那么随便看吗？那你能不用这个词，而是用一句话把這种心情表达出来吗？

【自悟自析】说是写的基础，此环节的设计旨在引导学生练习表达自己内心的心理活动，为后面的写作做好充分的表达准备。

三、看看魔术表演的现场（5分钟）

1.大家此时的心情这么复杂，老师现在就要给大家表演神奇的魔术了，但是啊，我还有一个要求：那就是打开你身上所有的多媒体开关，打开摄像头——眼睛开关，眼观六路，看看魔术表演时我有哪些动作和神情。还要打开录音机——耳朵开关，耳听八方，记住魔术表演时我说的每句话。（相机板书：看表演：动作、神情、语言）

【自悟自析】表演前提出“眼观六路、耳听八方”是从两个方面对学生观察提出要求，既要注意魔术表演时的动作、神情，还要注意倾听教师的语言，以及同学们观看时的表现。有了这样的心理准备学生观察就会细致全面，写起来就会自然流畅、有话可说。

2.表演魔术（魔术要点另文介绍）

3.同学们回忆一下刚才老师魔术中有哪些动作？脸上有哪些神情呢？老师说了哪些语言？同学们在观看表演过程中有什么反应？你的心里在想些什么？

教师根据学生汇报情况给予适当点评。

四、猜猜魔术成功的窍门（4分钟）

1.你们刚才看了老师这神奇的表演，想不想知道老师究竟是怎么做到的呢？来猜猜看，好吗？（板书：猜窍门）你们猜得都不对哦！我也想教给你们，但是啊，作为一名魔术师，必须要遵守魔术师信条，我跟你们一起看一下：

魔术师戒条中的两条：

（一）不公开魔术的秘密.

（二）不无代价教授魔术.

因此，我不会在今天这个公共场合公开魔术的秘密，真正想学的话，要用你的诚意打动我，现在你的诚意就是通过你精彩的描写让我感觉到你在用心观察和揣摩表演的过程！好，那就用你的美文作为拜师学艺的代价吧！

【自悟自析】学生因为对魔术表演非常好奇，对魔术表演的秘密更是充满了期待，这正成为激发学生写作需要的绝佳机会。而此时教师通过巧妙地设计魔术师的戒条，提出不无代价教授魔术，让学生产生要学魔术必须先写好刚才的魔术表演的写作需要。真正实现了为需要而作文。

五、写写魔术表演的经过（12分钟）

1.拜师礼要求：

请从魔术表演前的心情、魔术表演时的经过、猜魔术表演窍门三个场景中，选择一个写下来，注意要抓住人物的语言、动作、神情、心理活动等方面进行细腻描写。只有写得生动精彩，真正打动老师才可以成为老师的魔术弟子哦！

2.学生自由写作，教师巡视指导。

【自悟自析】教师设计的拜师礼要求清楚，指向明确，让学生重点学会抓住人物的语言、动作、神情、心理活动等方面进行细节描写，突破了本次习作的难点，抓住了训练的重点。

六、读读借鉴范文的方法（10分钟）

1.交流部分学生练笔片段，并进行适当点评。

2.出示范文赏析，并归纳总结出写法秘诀：

（1）仿佛扔下一个重磅炸弹，同学们一下懵了，都全神贯注地盯着胡思诺，眼中流露出好奇和惊愕；有的则是半信半疑，觉得不可思议。

（2）他将双手停留在纸杯的两侧，虚张声势地摆动着十指，双眼凝视着那个纸杯，好像正在施展着所谓的“魔法”。气氛陡然变得紧张起来，像有一根无形的线牵着所有人的心，让人不由得将所有的精力都放在了那个小小的纸杯上。

小结①：（写好观众反应、观看时的心理，渲染现场气氛，能够使读者阅读之后产生如临其境的感觉。）

（3）他先是拿出那张纸，一遍又一遍摩挲着，然后装模作样地挥了挥手，口中念念有词，颇有刘谦的风范，连眼神里都透出一丝诡异：“现在，就是见证奇迹的时刻！”话音刚落，他就猛地把手一转——

小结②：（聚焦表演时的精彩场面，写好表演者的动作、神态、语言，尤其是动作；

动作有序（先是……然后……）

动词准确丰富（拿、摩挲、挥、念念有词、转）

领会作者如何采用“慢镜头”凸显动感。）

我们发现，恰如其分的场面描写，能营造出热烈的氛围；而采用“慢镜头”，分解呈现动作、神态，使用“特写镜头”放大动作、神情的细节，能够使人物形象鲜活饱满、跃然纸上。

【自悟自析】本节课的设计不仅解决了学生写什么的问题，而且具体细致的方法指导还解决了学生怎么写的问题。范文指导放在学生自主写作之后，主要是考虑怕放在前面会影响学生的思考，带来思维的局限，而放在后面可以起到拓展思维的效果。学生可以根据范文值得借鉴的地方再进行修改加工。

七、谈谈作文开头、题目（4分钟）

1.请同学们说说这篇作文可以用什么样的开头来写呢？

根据学生回答总结出：悬念式开头、开门见山式、先声夺人式等。

2.俗话说“题好一半文”“题目是文章的眼睛”，一个好的作文题目会让读者眼前一亮，那么你能用上你的点睛术给文章起个题目吗？

——《魔术，让我迷恋》从自己的情感角度拟题

——《神奇的魔术》抓住了活动的特点命题

——《见证奇迹的时刻》以魔术最具特点的语言命题

——《魔术秀场》用活动内容做题目

【自悟自析】作文设计的指导不仅仅停留在具体细节的指导上，还体现了从篇章结构到谋篇布局，到怎样设计开头和结尾，以至怎样设计标题等方面，为学生怎样写一篇较为完美的作文进行了全面的指导。

八、吊吊完善提升的胃口（1分钟）

刚才老师发现，很多同学离成为我的徒弟仅有一步之遥啦，只要大家按要求认真修改，把改后的作文发到我的信箱：602306603@qq.com，你们就有可能成为我的魔术弟子哦！回去好好改哦！下课！

【自悟自析】教师到课堂的结尾仍没有忘记让学生带着期待离开课堂，这种对学习的期待必将会激发学生课后去进一步探索和研究自己感兴趣的内容，这就是要让学习真正的发生。

附板书设计：

魔术秀场

说心情 迫切、好奇、激动、半信半疑……

观表演 神情、动作、姿势、语言……

猜窍门 观众反应、语言、心理……

【创课所得】

兴趣激发是学习最好的老师

本节课通过创设魔术表演的情境，让学生始终处于好奇，激动的精神状态，充分调动学生说和写的欲望，让学生达到不吐不快，欲罢不能的境地，激发学生写作的兴趣，使习作成为他们的需要。

表达需要是写作的最佳动力

把学生放在习作的主体地位，让学生自由地表达，从而实现为需要而作文的目标。本次习作通过巧妙创设魔术表演的情境为话题，引导学生说心情，看表演，猜秘诀，让学生在参与活动中，产生表达的欲望，在交流互动中引导学生积极表达，培養他们驾驭语言文字的能力，学会文从字顺地表述自己的感受。