3DS MAX工作室教学模式的研究

史敏军

摘 要：3DS MAX软件是Autodesk公司开发的基于PC端的三维动画渲染和制作软件。3DS MAX软件应用非常广泛，被众多设计公司采用。为了和行业接轨，学校也相应地开设了该门课程。传统3dmax教学存在模式单一，情境设定较少，学生无法熟练应用等缺点。该文将工作室教学模式应用到3DS MAX教学中，探索3DS MAX教学模式的改革，以寻求一种更为高效的教学模式。

关键词：3DS MAX 项目驱动 工作室教学模式

中图分类号：J93 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（b）-0112-02

3DS MAX软件是Autodesk公司开发的基于PC端的三维动画渲染和制作软件。3DS MAX软件功能十分强大，能广泛地应用于广告、影视、游戏、建筑设计、三维动画、工业设计、多媒体制作、辅助教学以及工程可视化等领域。由于3DS MAX软件具有良好的性价比，但它所提供的强大功能远远超过了它自身低廉的价格，并且它对硬件系统的要求相对来说也较低。为了与行业接轨，学校的设计类专业也相应地开设了3DS MAX这门课程。

1 传统3DS MAX教学模式中存在的问题

笔者在长期的3DS MAX教学过程中发现，受传统教学模式的影响，大多数学校设计类专业3DS MAX的教学模式都较为单一，仍然采用和非专业课相同的授课模式，一堂课45 min授课时间，正常上下课，上机练习以讲授软件的功能为主，使用案例法驱动教学。这种教学模式的弊端是显而易见的，学生按传统方式进行软件的学习，没有学习压力，接触到的案例应用的范围不广泛，无法接触到来自企业的真实案例，不能掌握最新技術应用。因此，该文从工作室教学模式研究入手，探索3DS MAX教学模式的改革，以寻求一种更为高效的教学模式。

2 3DS MAX工作室教学模式

工作室教学模式能带来一种全新的教学理念[1]。它颠覆传统的教学模式，采用一种更为开放、自由的授课模式。工作室承接来自企业的真实项目，学生全程参与项目制作，在指导教师的指导下，在规定时间内完成项目制作，同时将3DS MAX课程的教学内容灵活地衔接在项目之中。工作室教学模式形式非常灵活，开课也比较多样，完全是项目驱动，学生能接触到来自企业的真实项目需求，要求在规定时间内完成项目制作，既有压力也有动力。当然工作室教学模式虽然优点众多，但也有很多的问题，如：课时如何分配、授课内容如何规划、考核如何评价等。

3 3DS MAX工作室教学模式教学的指导思想

3.1 教学与培养模式的结合

高等学校为适应不同社会层次的需求，在人才培养方案上制定了不同的培养层次。因此，在3DS MAX工作室模式教学中，应遵循各专业人才培养方案的需求，制定合理教学实施方法[2]。

3.2 教学与学生特点的结合

3DS MAX工作室模式教学要注重学生的学习层次，因材施教。3DS MAX的学习需要三维空间的思维习惯，不同学生思考解决问题的思维以及操作习惯也是有所不同的。在教学过程中，教师可以制定符合学生层次的教学计划，实施不同的教学任务，根据项目难度合理地进行任务分配，实现最终的教学目的与要求。

3.3 教学与专业特点的结合

不同的专业对3D MAX的教学内容也不尽相同。在教学之前，应研究各专业制订的教学计划，熟悉专业特点以及后续课程设计等，做到心中有数，从而制定出符合该专业特点的课堂教学内容和实习环节[3]。

4 3DS MAX工作室模式教学实施

4.1 授课方式

3DS MAX工作室教学模式完全摆脱了传统的教学模式，采用一种更为开放、自由的授课模式，形式非常灵活，开课也比较多样。工作室教学模式是将教和学，讲和练，理论和实践融合在一起，制作项目基本都是在工作室内完成的。指导教师要根据项目安排，安排好项目进程，分配好制作任务，划分工作小组，指定小组组长，明确责任，把控制作质量。在项目的制作过程中可以将高年级有经验的学生和低年级入门新手安排在一组，老带新，做到人人都学有所成。3DS MAX工作室教学模式在实施过程中是有一定难度的，需要全面深入地针对一个专业进行系统的规划，对教师和学生提出的更高的要求，各专业可以针对实际情况安排专业教师进入企业进行培训。

4.2 教学内容的规划

工作室教学模式下的3D教学是基于真实项目驱动。如何将教学内容与项目内容有机结合起来，使其成为一个整体，前后呼应，注重应用，是一个难题。这必须要求专业教师深入分析教学知识点与项目之间的联系，将其巧妙地结合起来。

4.3 课时分配

因为项目的完成周期有区别，在课时分配上应采用区间课时分配，可规定最低课时。根据项目的难易程度适度增加课时。企业项目进来时，教师可以根据项目要求灵活地安排授课时间，可以是上午、下午甚至是晚上。教学以学生完成项目的情况为准，学生在制作时间上可以灵活安排，在休息和工作时间上有相对较高的自由度。

4.4 考核评价

评价机制的优劣决定是否能激发学生的学习热情，使学生保持积极的学习态度，使学生获得学习成功的满意感，对学生的后续学习将产生强大的动力。工作室教学模式的成绩评定由两个部分组成：平时成绩和项目成绩。平时成绩记录学生平时上课的表现，如：有无迟到、早退、旷课现象，学习的态度等，由教师根据学生学习情况进行评定。而项目成绩可以将企业验收的项目质量纳入考核范畴，学生完成企业项目后，对项目完成情况进行汇报，指导教师和企业共同评定、考核、打分，并给出修改意见。

5 结语

3DS MAX工作室教学模式摆脱了传统的教学模式束缚，采用一种更为开放、自由的授课模式，引入真实的企业项目，让每一位学生都能够收获成长、学有所成。3DS MAX工作室教学模式在实施过程中还存在许多难题，怎样有效实施教学内容和项目的无缝对接，怎样高效地进行项目的推进，怎样合理运用激励机制让学生更加有学习动力，是我们需要深入讨论的话题。

参考文献

[1] 王宇.浅析工作室教学模式在艺术设计专业的应用[J].科普教育，2014（10）：185.

[2] 陈晨，赫荣定，马丽娃.艺术设计专业的工作室教学模式[J].艺术教育，2013（6）：146-147.

[3] 郑建冬，商庆清.AutoCAD 教学模式的研究[J].科技创新导报，2009（3）：133.