高等学校立项教改课题成果推广对策分析研究

许志鹏陈淑君

1、盐城工业职业技术学院2、江苏省灌南中等专业学校

高等学校立项教改课题成果推广对策分析研究

许志鹏1陈淑君2

1、盐城工业职业技术学院2、江苏省灌南中等专业学校

教改成果本身无法推广，因此需要具体分析研究利用思想观念转变、经费投入加大、管理模式创新、政策导向强化等一系列措施提出教改立项课题成果推广对策。

成果转化；问题；对策

推广高校教改立项课题成果，是指有一定计划步骤、有一定相关程序地传播教改立项课题研究方面的成果，是相关高等教育主管部门和高校决策层部门及其他教育工作者接受并且从中获得教育效益的过程[1]。当前教育教学研究中迫切需要解决的问题是如何把教改立项课题成果与实际教学资源进行及时转化[2]。

1 高校教改课题成果推广的必要性

高校教改立项制度是高校教学常规管理制度之一，是在在现有的基础上对原有的教学内容、教学方法和教学手段三个方面进行不断创新和改革的过程，推动与促进教学形式，这也是教改成果推广的目的。

2 分析制约教改课题成果推广的原因

高校在立项评选时，要综合考虑到各专业的均衡性，在所有的限制原因中，专业特点为主要因素，研究成果局限于本专业，限制了教改成果的推广。

另外对教改立项课题的偏见也使得成果的推广有一定的阻碍。教改立项课题最具特点的地方，就是成果的效益经过实践与时间的磨合才能显现出来，这在一定程度上对教改立项课题成果的推广形成了不良影响。

3 课题成果推广的对策研究

站在评审角度看，在评审或者决定该课题是否立项时，课题盐城工业职业技术学院校级课题，以技能大赛配合技能菜单推进汽服学生职业能力体系研究。是否具有推广的价值是应当及时考虑的问题。教改课题成果能否推广，效果如何，课题研究的水平和质量起着决定性的作用。一方面，监督检查在整个研究过程中需要着重考虑，课题研究的中期检查和终期检查工作一定要做好。另一方面，结题验收时要严格严谨。保证成果质量和水平的重要管理关口是成果验收鉴定，具有实际的推广价值是教改课题研究成果应具备的基础。针对可直接转化的成果，应用与生产两主体之间主动加强沟通与联系是有必要的。不能直接转化的成果，可通过教改成果转化中介服务机构或者设立教育信息咨询机构等，及时将教改课题成果信息发布，加强需求和成果供给之间的相互联系，积极促进课题成果进行转化。在这一过程中，生产主体要切实面向教育教学，促进成果应用。

高校可在科研产业处设立专项基金，积极鼓励广大教师加强与企业的合作以及社会各界的交流；增加投入经费是另一个促进教改立项课题成果推广的重要方面。高校应对基金管理方式进行改革，在考虑立项基金时，加上完成项目的推广基金，做好高校教改立项课题成果应用这项复杂系统的工作。

[1]石火学.教改成果也需要推广[J].吉林教育科学（高教研究）,2000.

[2]邱镔,黄祥军.高校教改立项课题成果推广应用的可行性分析[J].中国电力教育,2009.