游戏教学法在小学数学教学中的运用

江苏省昆山市玉山镇朝阳小学 钱 瑛

游戏教学法在小学数学教学中的运用

江苏省昆山市玉山镇朝阳小学 钱 瑛

我们发现小学生对游戏总是充满着浓厚的兴趣，于是很多教师开始构思：将数学知识融入游戏中，开展有趣的游戏来引导学生学习知识，实现寓教于乐，达到事半功倍的效果。这样的教学方式称为游戏教学法，教师在教学中要合理分析教学环境，科学运用游戏教学法。

小学数学；游戏教学法；运用策略

数学是一门具有抽象性的严谨学科，而小学生年龄较小，很难集中注意力来学习数学，知识水平与学习能力又处于较低的层次，自然在数学学习中很难达到教师的要求与目标。小学生正处于学习知识的重要阶段，一个良好的基础对学生之后的学习有重要的意义，而在当前的学习中，学生感觉数学是一门枯燥难懂的学科，很难带着高昂的兴趣来学习，这对学生数学思维与综合能力的提升是非常不利的。针对这样的情况，教师科学合理地运用游戏教学法，为学生营造一个宽松愉快的学习环境，在欢乐的游戏中收获知识。那么我将针对小学数学教学，浅谈游戏教学法的运用。

一、运用游戏教学法要结合教学知识

在传统的观念中，游戏和学习似乎是处在极大的对立面，认真学习就不能玩游戏，玩游戏就不能学习。再从小学生的性格特点来看，学生本就不易集中注意力来专注学习，而游戏被引入课堂，更加影响着学生的认真学习。可见，在小学数学教学中运用游戏教学法是存在一定风险的，很有可能会让学生过分地痴迷于游戏，而忘记了学习的目的，造成事与愿违的结果。其实解决这个问题并不难，教师在设计游戏时要有效结合教学内容，游戏不再是单纯的娱乐，而是含有知识与趣味的载体，让学生在游戏中获取知识，让快乐围绕着学生的学习。在以往的课堂上，很多教师进行游戏就是单纯的放松，一旦掌握不了合适的度，就会让学生就此放松下来，再很难进入学习的状态。于是在游戏教学法的应用中，教师要注重游戏设计的原则，紧密结合教学内容，一方面要符合小学生的身心特点，能够轻松地接受游戏、参与游戏，另一方面，游戏要能够紧密结合数学知识，实现娱乐学习两不误。就比如在进行加减混合运算的教学时，教师可以运用数字卡片，引导学生参与快速运算的游戏，教师随机从卡片堆中抽出一些数字卡，并指定其中的运算符号，比一比哪个学生能够最快地说出答案，对回答正确且迅速的学生给予奖励。这样的方法能够有效活跃课堂气氛，让学生在游戏中掌握课程所要求掌握的知识。又如在《认识线段》教学的最后环节，我们安排了智力大闯关游戏：第一关：猜一猜，哪些是线段？第二关：数一数，有几条线段？第三关：想一想，哪条路最近？学生先根据观察进行猜想，然后全班讨论怎样可以验证。

二、运用游戏教学法要把握教学时机

游戏教学法在小学数学教学中有着极大的运用优势，而如何让优势最大化一直是教师在不断钻研的问题。我认为，作为一项有效的教学方法，在运用时机的选择方面有着深刻的智慧。所以在小学数学教学中，运用游戏教学法非常注重时机的选择，只有正确选择，才能帮助教师有效实现预期的教学目标，提升学生的数学思维与综合能力。在过去的教学中，很多教师都认为游戏只是留给学生放松娱乐的项目，所以一般在课堂上很少利用，有时只是在课堂结束的时候，如果还有剩余时间，就会带领学生玩玩游戏。其实这样的运用没有将游戏教学法的优势完全体现出来，最终也只是把游戏定义成娱乐的手段，对促进教学似乎没有起到较大的作用。举一个简单的例子，一个良好的导入对教学来说相当于成功了一半，那么教师在进行课堂导入的时候如果能够利用游戏教学法，将能快速地吸引学生的注意力，让学生快速地进入学习状态，从而在课堂上获取更多有效的知识。这样一来，游戏的作用得到了升华，上升到教学辅助的作用。如《认识线段》教学的导入环节，我们创设情境，谈话：小朋友，你们喜欢跳长绳、拔河吗？这两项体育活动都用到了什么工具？（绳子）仔细观察一下，这两根绳子有什么不一样的吗？（一条是直直的，一条是弯弯的）

三、运用游戏教学法要注重师生互动

在小学数学教学中，开展有效的互动活动有着重要的意义，一方面，教师通过互动教学了解学生的问题与需求所在，从而在之后的教学中能够采取具有针对性的措施解决学生的问题，满足学生的学习需求；另一方面，有效的互动能够调动课堂的气氛，使学生在宽松愉快的氛围下进行学习，帮助学生提高学习效率。所以运用游戏教学法组织教学时，教师要注重师生的互动，在调解课堂氛围的同时，增强师生情感的交流。比如在游戏中，教师与学生能够有效地互动，能够在愉快的氛围下形成良好的师生关系，学生也将更积极地配合教师的教学活动，进而帮助教师实现预期的教学目标，帮助学生掌握好数学知识，提高综合能力，获得长远的进步。比如教师在讲解应用题的时候，教师就可以以表演的形式邀请学生一起将题目的背景表演出来，这样的方式既能帮助学生切实理解好题意，还能有效促进师生间的情感交流。如在《认识线段》的教学中，我们安排了感受线段的“两个端点”活动：现在，老师想把这条线段贴在黑板上，俩手的位置用磁铁来代替。师比划，这是一条线段，它是直直的。谁可以来仿照老师说一说，比划比划？（生指）我们已经知道，俩手之间的一段叫作线段，那俩手的位置的地方，我们叫作端点，这是线段的端点，这是线段的另一个端点。提问：谁能快速反应，一条线段有几个端点？（2个，教师板书）整个教学中，我们安排了找线段、数线段、折线段、画线段几个互动环节。

以上是本人的浅薄见解，总而言之，在小学数学教学中运用游戏教学法有着鲜明的教学特色，符合小学生的性格特征与学习情况，在实际中能够有效调动学生的学习积极性，引导学生参与思考，从而提升学生的数学思维与综合能力。在今后的教学中，小学数学教师要将理论知识与趣味游戏进行有机结合，在其中不断探索新型的教学模式，对教学方法有效创新，根据教学内容与实际的教学情况，科学地设计教学游戏，让每个学生切实地参与进来，在参与游戏的同时，轻松地学习数学知识，为今后的学习打下坚实的基础。

[1]罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础与基本原则[J].教育教学论坛，2013（47）.

[2]宋连玉.在愉快中学习在快乐中成长：小学数学教学中运用游戏教学法的思考[J].中国校外教育，2015（09）.