如何在动手实践中学好小学数学

河北省河间市曙光小学 李志敏

如何在动手实践中学好小学数学

河北省河间市曙光小学 李志敏

随着小学新课程改革的不断深入，小学数学教学中更加重视学生的动手实践能力，因为只有学习环境有效，才能有助于学生的记忆和模仿，再组织学生进行亲身实践，才能真正发挥合作交流的应有作用。作为小学数学中最为有效的学习方式之一，动手实践不仅有助于提高学生的参与学习能力，更有助于培养学生的创造意识和实践能力。本文中，笔者就主要阐述了小学数学学习中动手实践的重要性和意义，并分析了在动手实践中学好小学数学的对策和措施。

动手实践；小学数学；意义；措施

新时代下的小学教育，不再只是局限于理论知识的传授，更加注重学生实践能力的培养，尤其是锻炼小学生的动手实践能力，不仅有助于提升小学生学习数学的热情和积极性，更有助于学生综合素质的提升。

一、将动手实践与小学数学学习相结合的重要意义

1．通过动手实践有助于学生把日常生活和数学学习相结合

数学源于生活，也离不开生活，二者紧密联系，相互融合。锻炼学生的动手实践能力，有助于提供给学生更多的生活体验机会，改变小学数学课堂教学的局限性和封闭性，同时还能为学生提供相对独立的思考空间，提高学生学习数学知识的积极性和主动性。

在小学数学教学中将理论和实践相结合，有助于让学生在自由的环境中发现并解决问题，教师科学合理的将数学知识和日常生活相结合，可以让学生在体验中学习数学，感受数学，促使学生更加热衷于数学知识的学习，一改传统数学教学枯燥乏味的状态，让小学生更加丰富多彩地学习数学知识。

2．通过动手实践有助于学生提高解决数学问题的能力和水平

学生学习数学的真正目的就是为了正确解决问题，培养学生解决问题的能力，因此必须对学生的头脑加以解放，让学生自由的去学去做。

作为小学数学教师，应当教授给学生足够的课外知识，并以社会实践为载体，进一步扩展课堂教学内容，从而不断提高学生的社会实践能力，激发学生学习和运用数学知识的潜能，进而让学生真正感受数学的价值。在小学数学学习中融入动手实践能力教学，可以给予学生接触生活和解决生活实际问题的机会和时间，培养学生对生活的观察和解决能力，真正实现数学的实践价值。

3．通过动手实践有助于培养学生的创新思维和创新能力

具备创新思维和创新能力，是学生学好数学知识的重要前提，也是学生寻求解决问题的最好方法的重要保障。教师在教学过程中通常扮演引导者的角色，传统的数学教学以灌输式教学为主，并不利于学生创造能力的培养，现代化的小学数学教学应当更加注重学生创造性方面的提升。

小学生由于年龄段的特点，具备较强的好奇心和探索欲，尤其是面对新鲜事物，兴趣更加浓烈，因此，在教学过程中结合动手实践，将有效提高学生的创造力。其实学生的创造能力只是在长期的应试教育中慢慢扼杀了，并非从未拥有，如果教师能够赋予学生更多接触自然的机会和自由学习的空间，学生的潜能将会进一步释放，思维能力也会大大提升。

二、动手实践中学好小学数学的重要途径

1．做好动手操作引导，给予学生更多的实践机会

在小学数学学习过程中，离不开教师的引导和督促，只有教师为学生创造足够的空间，并以教材内容为基础，不断培养学生的实践能力，才能促进学生更加深入的理解数学知识。例如，教师在讲解圆柱体的体积时，可以为学生准备好圆柱状的教学工具，让学生在动手实践中有所收获。

在课堂教学过程中，教师可以事先为学生创造相关内容的问题情境，让学生通过动手实践来加以观察和解决，同时，教师应当引导学生充分运用手边工具进行动手操作，以此来对问题进行解决或者验证。学生通过动手实践，不仅可以提高学习数学知识的热情和积极性，也能充分思考和探究。

2．开展课外实践活动，培养学生学以致用的能力

仅仅依靠课堂教学来创造动手实践条件，是很难培养好学生的动手实践能力的，作为小学数学教师，应当组织更多的课外实践活动，让小学生参与其中，并在实践和日常生活中运用学到的数学知识，做到学以致用。

例如，教师在讲解比例尺的过程中，可以首先教会学生如何依靠比例尺来计算两地之间的图上距离和实际距离，然后带领小学生到课外进行实践操作，先让学生观察某区域的地图，再让学生实地测量该区域的两地距离，让学生通过课本知识来计算地图中的两地距离，并通过实际测量来验证是否准确。

如果教师坚持每堂数学课后，都针对课堂教学内容为学生布置相关的课外实践作业，长此以往，学生会紧密的将生活和数学学习相联系，在掌握数学知识的同时不断提升动手操作能力。

3．通过问题情境的创设，进一步激发学生的实践兴趣

通常情况下，小学生对周围事物都充满了好奇心和求知欲，这也是小学生的年龄特点和阶段特征，教师可以以此为契机来引导和教授学生如何在日常生活中运用数学知识，保证教学目标的实现，同时锻炼小学生探究知识和解决问题的能力，进一步提高学生的动手实践能力。

例如，在讲解平行四边形的面积计算时，教师可以组织学生进行课前预习，让学生重新温习正方形和长方形的面积计算方式，进而循序渐进地引导学生思考如何计算平行四边形的面积，并通过让学生动手实践来寻求更多计算平行四边形面积的方法和技巧。教师通过创设情境，可以有效激发学生实践兴趣，提高其学习效果和实践能力。

综上所述，要想在提高小学生动手实践能力的同时保证小学生学好数学知识，就必须改进小学数学教师的教学思想，把培养学生的实践能力放在首位，为学生创造更多动手实践的机会和空间，让学生全面参与教学，进而提高动手实践能力和数学学习水平。

[1]董璐．在动手实践中学好小学数学初探[J]．小学科学（教师版），2014（11）：103-103．

[2]董四刚．浅谈如何在动手实践中学好小学数学[J]．学周刊，2016（36）：137-138．