我和院士面对面——上海院士风采馆“识博之旅”

□ 上海市杨浦区控江二村小学大队辅导员 应 鸣

位于上海市杨浦区双阳路650号的控江二村小学是上海市少先队示范校，科技特色示范校，创造教育示范校，知识产权教育示范校，中国创造学会创造教育试验基地、全国“少年科学小院士”培训基地。在学校不远处，有一所外形俨如一本翻开的书、透着一股人文气质和底蕴的建筑——上海院士风采馆，它是著名视觉艺术大师陈逸飞的绝笔之作。院士风采馆内2000平方米的展示大厅，记录着院士们的“奋斗与辉煌”“梦想与追求”“使命与荣耀”“开拓与创新”。这是一个集展示参观、学术交流、科普宣传为一体的多功能展馆，更是走近科学、了解院士、感受院士精神，传播民族文化的殿堂。 控江二村小学于2011年与院士风采馆签署共建协议，这为控江二村小学少先队员民族情怀和科学素养的提升，增添了动力。近几年，我们思考并实践着，如何充分用好这所蕴含人文气质和聚集院士智慧创造的场所，让队员们在参观、学习、互动实践中体会院士们的宽广胸怀和科学精神，提升综合素养，从小树立“弘扬爱国精神，登攀科技高峰”的理想。学校通过博物馆课题组成员走访院士风采馆，向院士馆的专业讲解员收集资料，网上查询院士故事，组织课题组代表拜访院士，成立红领巾院士故事宣讲团，开设院士风采微课程等，不断摸索和总结，编写出具有本校特色的院士风采馆“识博之旅”课程。

实施“识博之旅”课程，学校大队部运用院士风采馆资源，采用“走出去，请进来”的学习方式，让队员认识院士们的博学多才、博雅品格和博大胸怀。“走出去”，即带着队员们参观博物馆、院士实验室等，让队员们通过实地研修拓宽视野；“请进来”，即邀请名人名家进校园与队员分享学业专长、人生感悟等。无论是“走出去”还是“请进来”，学校大队部都会针对学生特点及学校特色设置课程计划。其中，既有年级集体学习，也有个别活动指导；既有资料学习，也有互动体验；既有大型活动的集体参与，也有创造俱乐部成员、小院士与大院士的面对面交流。在不同层次、不同类别的活动中，引导队员感悟院士严谨与坚持的态度，尊重事实和勇于探索的精神。

一、 “识博之旅”，让队员发现院士们的博学多才，捕捉思想的火花

谈家桢、闻玉梅、李大潜……院士们平凡的身影、大家的气度、深邃的思维、广阔的视野，推动着中国科技前进的步伐。为了让队员们能直观地感受到院士们博学多才的发明创造成果，我们请科技组的教师围绕将要参观的展区，寻找几个小问题先行组织部分队员进行小研究，引导他们自行查找资料，展开学习讨论。老师指导队员恰当筛选资料，并依据他们的意愿分别组成探究小组。在院士风采馆，队员结合选择探究的问题成立小队，在引导员的带领下，采用先集中后分散的方式开展学习探究活动，了解院士们的科学技术贡献。

回到学校，我们通过馆方联系了有关的高校教授专家，为不同年级队员开设与院士研究贡献相关的数学、物理、化学、生物医学、建筑桥梁、创造学等方面的科普讲座。教授专家的科普讲座，切合小学生的认知心理与情感心理，内容生动形象，浅显易懂，联系社会生活实际，深受大家的欢迎。例如，2013年学校科技节，院士风采馆帮助邀请了同济大学海洋地质与地球物理系教授、博士生导师吕炳全老师前来开设科普讲座。吕教授为队员们做了“保护海洋环境就是保护人类自己”的科普专题讲座，随着一幅幅幻灯片的跳动，海洋世界生动有趣的画面映入大家的眼帘。从海洋的远古时代发展到现代浩瀚无边；从海洋微小生物到体形巨大的鲸类；从海洋对人类的贡献到人类对海洋的过度伤害，吕教授娓娓道来，其生动的演讲深深感染了每一位师生，使大家陷入了沉思。

与院士，以及有关教授专家直接或间接互动，师生们从中汲取的不仅仅是丰富的科学知识，也为培养责任感和创新精神提供了启迪。

二、 “识博之旅”，让队员感受院士们的博雅品格，追求卓越的精神

沿着院士馆门口用书籍“铺就”的“科学大道”走进展馆，院士们孜孜以求、献身科学的博雅品格和精彩人生，展现在我们眼前。母亲赠予的金钥匙，引导闻玉梅走上艰辛的科研之路；父亲刻在笔筒上的寄语，鼓励李大潜献身科技事业；每天坚持用大白鼠做试验，陈中伟向断肢再植领域发起冲击……在鲜花和掌声的背后,院士们付出常人难以想象的心血和汗水，是这份品格，这种精神，铸就这份成功。

院士们一个个鲜活生动的故事鼓舞着我们。学校组织队员们进入院士风采馆，领略院士们的博雅品格和追求卓越的境界。学校还结合院士风采馆资源，开展小学生访问大学科技专家、与院士和科技专家交朋友的活动。访问科技专家，使队员们了解科技专家的工作、学习与生活状况，了解科技专家的理想、思考与研究，了解当代科技的创新与发展，切身感悟现代科技对小学生创新素养的要求。

在与科学家、院士交朋友的活动中，我校的少先队队员，还向科学家请教自己的创新项目活动，获得了科学家的指导与帮助。在院士精神的鼓舞下，我校“红领巾创造发明小活动”蓬勃开展。学校16位“小院士”的小发明作品各具特色，中国少年科学院“小院士”蒋天羽队员发明的会吃垃圾的机器鱼，帮助人们清理河面上漂浮的垃圾；上海少年科学院“小院士”董坤宇队员发明的防盗窨井盖，解决社会上窨井盖常常被偷盗的问题；上海少年科学院“小院士”李子芊队员发明的符号式交通信号灯，帮助色盲人士安全过马路……

学校还成立了“红领巾院士宣讲团”，利用每周四的创造俱乐部广播时间，向大家宣传院士风采馆里院士们的精彩故事，宣传我们身边的小院士动脑动手小发明的故事。

现在，学校有越来越多的少先队员在院士们博雅品格和追求卓越精神的鼓舞下，开始关心他人、关注社会，对创造发明、科学知识、科学精神，有了更深入的理解。

三、 “识博之旅”，让队员体悟院士们的博大胸怀，汲取智慧的力量

很多人对院士有一种刻板的印象，似乎他们都是戴着厚厚眼镜的不苟言笑的“老古板”。其实不然。在“‘识博之旅’我与院士手拉手”活动中，学校邀请院士来校参观学校科学创新体验室，利用一张“圆桌”让“小院士”与大院士近距离交流，使少先队员直观感受到院士的人格魅力、智慧光彩。学校“小院士”向大院士介绍自己的设计作品，向院士提问，和院士手拉手合影，发现院士是那么和蔼可亲和平易近人，发现院士胸怀博大并风趣幽默，发现院士就是普通人却做着不普通的事。

走进院士风采馆，请来院士与队员们手拉手，队员们从中收获满满。少先队员在“识博之旅”课程学习中，或了解文化，或追忆历史，或解读文献，或探索奥秘，从多个侧面了解院士的博大胸怀，汲取榜样的力量。这种整合性学习过程，对队员们的人文素养、历史情感、民族精神、文化认同的培养极有帮助。少先队员对“识博之旅”课程的学习，从最初的陌生与被动，到现在的积极和自主，积极性越来越高，自我管理和自我学习的能力也日渐凸显。

我校创造俱乐部成员王博闻，参加学校组织的创造发明活动，他发现城市里的小汽车停车位不够是一个棘手的社会问题。于是，设计新颖的停车场让大家方便停车，成为其日思夜想的研究小课题。在院士风采馆的引荐牵线下，王博闻队员设计的停车场方案，得到了同济大学汽车研究室教授的悉心指导和帮助。王博闻队员设计的“新颖的圆柱型停车场”，在第十六届上海市青少年创造发明设计竞赛暨创新能力竞赛中获得一等奖，王博闻队员被评为中国少年科学院“预备小院士”，获得“第五届上海市青少年科技创新市长奖”提名奖。

“识博之旅”课程的实施，让少先队员受益了，他们的民族情怀、品格修养、科学精神等，深受院士的影响；让辅导员老师受益了，老师的眼界、境界，以及课程观念和组织技术等，发生了积极的变化；让学校受益了，学校的课程设置、办学目标、办学特色等，更加有助于小学生的健康发展。在以往经验的基础上，我们将从家校合作、场馆与队员探究的细化对接、辅导员专业知识和能力的提升、平日活动与假期活动的恰当设计等方面，进一步提升少先队“识博之旅”课程的实施品质。