建设“红读课程” 传承中华文明

□ 上海市民办尚德实验学校 邬强波

我校地处浦东新区康桥镇，始建于2003年，发展至今，已有8000多名在校生，我所在的小学部有78个教学班。学校起名 “尚德”，可见， “德”，是我校的办学宗旨、育人准则。“德”最难育，因为它不像知识，可以传授；不像能力，可以操练。“德”更多的是影响、体会、熏陶。用什么方式才能让“德”春风化雨润物无声呢？我们想到了将国学经典诵读融入“红领巾读书读报奖章活动”中，形成特色的“红读活动”。 于是，2011年9月，《开展以国学经典诵读为特色的红领巾读书活动的实践研究》获批市级课题。我们也在思考和实践“红读课程”的过程中越走越远。我们对课程目标、课程内容、课程实施进行了实践与思考。

第一版块：课程目标

（1） 通过“红读课程”，知晓中华美德内容，即明理。

（2） 通过“红读课程”，认同中华美德内涵，即励志。

（3） 通过“红读课程”，培养中华美德行为，即导行。

明理、励志、导行，这是从国学经典诵读到育德目标达成的行动轨迹。

第二版块：课程内容

德，是个宽泛的概念，如何具体落实到少先队课程呢？我们选取传统文化和少先队课程的契合点，根据小学生的认知和行为特点，大胆取舍，将一至五年级的核心理念确定为：“爱、智、信、俭、礼”。

第三版块：课程实施

针对课程实施，我们采用三线并进：通过特设课程实现主要诉求，通过学科渗透达成学校文化的协同一致，少先队活动给队员丰富多样的经历和体验。这三者互相配合、互相促进，以不同方式促进学生良好品德的形成，共同构成了“红读课程”实施的三大途径。

通过特设课程来实施“红读课程”。2013年9月1日，我校校本教材《童心诵雅韵》由上海教育出版社正式出版发行，此册书共分五章，每章一个核心理念，依次为“爱、智、信、俭、礼”，分别适用于一至五年级的学生。每章之下又含四节，这四节内容有序排列、层层递进，最后附“我的收获园”进行评价。内容分布如下：

爱：爱己、尊亲、敬师、爱人、我的收获园

智：好问、乐学、勤学、善学、我的收获园

信：自信、诚信、信任、信念、我的收获园

俭：勤劳、朴素、节约、自律、我的收获园

礼：知礼、受礼、文明、礼让、我的收获园

每节内容之下，又含四个模块，分别为：国学资料库、历史小故事、照照明德镜、做做我能行。

将特设课程排入课表，利用每年三月的“红领巾读书节”实施，历时一个月，每周一节班会课，共计4课时，分年级落实《童心诵雅韵》中对应年级的相关内容。比如说：一名新进尚德的小学一年级学生，将在第一年的读书月学习主题为“爱”的内容，随年级增高，以此类推，至五年级毕业，完成全册五个主题的内容学习。这套教材至今已实施了五轮，教案和课件经历了一再的修改、精致，辅导员们也在实施中积累了大量的心得和经验。

通过学科渗透达成学校文化的协同一致。在学校教育中，分科教学是主流，少先队的“红读课程”只有渗透到分科教学中去，形成学科合力，才能达到协同一致的育人效果。而这种渗透主要体现在两个方面：一是对学科课程的拓展，二是对学科课程的重构。

1.对学科课程的拓展。

教师在进行分科教学时，遇到可以渗透国学及传统文化内涵的教学点时，就依据学科特点、学生兴趣进行拓展。如美术学科，在教学《象形的文字》一课中，让孩子们学着用象形文字画一画诵读过的古诗文，瞧，这就是孩子们笔下的李白诗《将进酒》的片段；在教学《素雅的青花瓷》一课时，让孩子们欣赏唐宋明清的青花瓷演变，自创青花瓷图案，悠远的美焕发了新意；同样还有剪纸、皮影戏、毛笔书法，都在与国学的共舞中让孩子领略了传统艺术之美。鞋盒画、绘本，更是孩子在综合运用绘画技巧的同时，对国学经典的创造性演绎。

2.对学科课程的重构。

“红读课程”和分科教学，取其相合之处，能重构衍生出新的学科内容，成为分科教学的有力补充。如语文学科，其本身就含有传承中华传统文化的职责，然而，目前的小学教材，虽涉及古诗文内容，但占教学内容的比例却极少。低年级和中年级每学年背诵古诗16首，高年级每学年背诵古诗32首，加一至二篇小短文。此安排，无法起到以诵读传承文化的目的。我校语文学科结合“红读课程”，重构“小学经典诵读背诵内容”：一年级，古诗20首，《弟子规》节选16篇；二年级，古诗30首，《三字经》节选16篇；三年级，古诗30首，《笠翁对韵》节选16篇；四年级，古诗40首，优秀古诗词片段10篇；五年级：古诗40首，优秀古诗词片段10篇。在语文教师的带领下，采用晨读、课前两分钟等时间段，涵泳、吟诵。

如体育学科，看似和国学经典诵读毫无关系，但学科教师巧妙构思，开发“国学健身操”，将经典诵读和户外健身运动有机结合。队员既用肢体动作理解了“人生在勤，不索何获”，“民生在勤，勤则不匮”这些蕴意深刻的经典名句，又达到了运动量，“国学健身操”成为单一的国家统一编制的广播体操的补充，成为受队员欢迎的体操选择。

3.通过给队员丰富多样的经历和体验。

实施方式有四：（1）打造书香校园，营建传统文化；（2）演绎国学经典，传承中华文明；（3）拓宽教育载体，领略民族精髓；（4）挖掘社会资源，弘扬传统美德。

我相信，经典诵读的方式大同小异，最珍贵的是日日坚持。我们和孩子共诵读，与古今同悠悠。