浅谈徐生院园林美术课程教学改革的探索与实践

孙硕

（徐州生物工程职业技术学院 221006）

浅谈徐生院园林美术课程教学改革的探索与实践

孙硕

（徐州生物工程职业技术学院 221006）

本文主要是探讨针对本校园林美术这门课程教学改革，园林美术作为本校的专业基础课，课程结构与其他同等类院校大同小异，本文旨在基于“做中学”理念下建设有本校特色的园林美术课程，带动学生学习的积极性，提高学生的手绘园林技能，为未来的专业课学习打下基础。

园林美术课程；改革；实践

在陶行知先生的指导下，现代职业课程教育实施“做中学、做中教，以‘做’为中心”，即“教学做合一”是课堂教学改革发展的必然趋势。

本校的《园林美术》课程的改革和实践就要基于这一教育理念，《园林美术》课程源于绘画，但主要用途在于设计。因此，《园林美术》是一门设计类的绘画技巧训练课程，有助于风景园林专业学生更好的用手绘的方式表达自己的设计思想、场地的比例尺度、增强学生对未来工作实践场地和周围风景认知、增强学生立体思维能力和提高审美等。

本校《园林美术》课程主要由素描、色彩组成，也是沿袭了艺术类院校的教学内容，这是很多院校在园林美术这门课程的通病。

由于大部分学生在初中高中没有接受专业的美术训练，没有扎实的美术基础，导致学生在学期末只会画简单的静物和水粉。忽略了《园林美术》课程的精髓是如何运用绘画技法来表现园林空间，园林建筑，园林小品等。是为未来学习《园林制图》、《园林规划设计》、《园林植物识别》、《园林植物配置》、《园林施工与管理》、等多门课程打基础的，这样的现状使《园林美术》这门课程在与其他课程的联系上起不到任何衔接和照应作用，学生也不能学到真正实用性的知识。另外造型能力和色彩感觉较差，导致很多学生停留在儿童画和简笔画的阶段，色彩能力也是处于花花绿绿的纯色认知阶段，是对技法的不熟练。

园林美术课程都是采用大班授课，教学，学生人数较多，每次观摩范画不能使每位同学都能看到整个的作画过程，而且课堂时间和老师精力有限，不能面面俱到，因此每堂课的绘本质量不能得到有效提高。

针对以上问题，本次课程改革，首先打破传统沿袭美院的教学理念，采用前期西方素描造型结合风景速写、风景写生和后期马克笔风景绘画的“做中学”教学内容，教学过程设计要充分体现“做中学”，初期可让学生学会基本的正方体，圆柱体，球体和几个简单静物的写生，进行线条和简单塑形能力的培养，加强风景园林速写训练课时，降低临摹课时比例，增加创造性训练课时核心资源库开发是教学PPT和微信公众号，QQ美术交流群，目前已经初步建设部分模板。课前教师制作微课视频，创建QQ群，将视频发入群中，学生可以在课堂上变画边观摩，同时利用多媒体循环播放视频，并在课堂绘制过程中进行答疑修改指导。提高课堂效率。

微信平台上传优秀作品方便学生借鉴微课设计与开发要以学生为中心，学生愿意看能坚持下去，教师尽量出镜，并且有良好的用户体验，微课开发要精心设计、营造一对一感觉，每节微课时间控制在3～7min。

教学活动设计：学习任务布置设计、课堂示范、课堂点评、交互评价、拓展课后作业设计。

现已经搜集优秀学生作品十余幅、视频5个，PPT课件5个、微课视频2个，不足之处是改革传统的教学方法，前几周让学生绘制西方绘画的长方体，球体，圆柱体，让学生了解生活中的物体包括建筑、植物、山水的轮廓都是简单的几何体组成，短短几周培养学生的造型能力，进而过渡到让学生从临摹园林画谱和传统的中国白描植物山水，在此期间学生可以临摹《芥子园画谱》、《中国白描》《中国传统园林》帮助学生更快更好地掌握园林绘画技法，后期加强马克笔园林绘图，理论方面贯穿《中国园林美术史》的讲解，让学生在绘制的过程中体验中国传统园林的精妙，时，由老师讲解，学生实操，做到真正的做中学。

预期典型成果形成一门特色教学资源的《园林美术》课程改革和实践建设包括：

（1）基于“做中学”学习理念下开发的《园林美术》校本教材。

（2）基于“做中学”学习理念下开发的结成标砖资源库中完整。的PPT教学课件，满足在线课程学习要求（整门课程系列PPT）。

（3）建立“做中学”交流平台、微信公众号、美术交流QQ群。

（3）“做中学”配套图片资料、微课视频。

（5）提供1篇“做中学”园林美术课程资源库建设的项目总结报告。

园林美术课程改革和实践任重道远，不是一朝一夕就能见到明显的成效，需要老师和学生在大量做中学的基础上不断探索和实践，在大量资料和实践的教与学的过程中，这门特色课程的建成指日可待。

[1]段渊古.园林景观美术精深精练系列教材：钢笔画.中国林业出版社，2007，9.

[2]宫晓滨.园林美术.中国林业出版社，2007，9.

[3]马云龙.园林美术.中国农业出版社，2010，9.

[4]吴卫光.风景园林设计.上海人民美术出版社，2017，1.

[5]林素碧.中外园林美术史.四川美术出版社，2012，6.

S718.4-4

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1005-7897（2017）22-0227-01

2017-9-7