因地制宜开展乡土乐学教育

甘肃省嘉峪关市峪泉镇中心幼儿园 吕雪君

因地制宜开展乡土乐学教育

甘肃省嘉峪关市峪泉镇中心幼儿园 吕雪君

农村有着得天独厚的自然环和取之不尽、用之不竭的教育资源。我园坐落于嘉峪关脚下，周围有泥土、石子、农作物等一些唾手可得、丰富多彩、幼儿熟悉的自然资源可以供幼儿操作、娱乐。我园抓住农村特有的乡土教育资源，领会《幼儿园教育指导纲要》的精神，尝试利用现有的自然资源，设计多姿多彩的乡土乐学教育活动是我园致力的方向。如何挖掘和有效利用农村幼儿身边熟悉的乡土资源，使它们成为幼儿活动所需要的物质条件，成为幼儿学习的财富？基于本人的认识和思考，立足于农村幼儿园的实际，在教育活动中进行了探索与实践，并获得了一些粗浅的体会。

一、更新农村教师的教育观念是挖掘乡土资源教育价值的前提。

我园属于农村幼儿园，随着经济的发展，“城乡一体化”逐渐形成，一些农村幼儿园常常忽视身边可贵的自然资源，而热衷于追求城市现代化教育；还有的农村教师常感叹没有合适的课程，没有丰富的教具学具，觉得难以开展教育活动。针对以上现象，我园通过各种形式，让农村教师更新教育观念，建立“人尽其能、物尽其用”的朴素资源观和价值观，克服农村教育经费少、人员少等许多客观条件因素。我园为此开辟各种渠道让教师通过参观、学习和研讨等途径，转变了教师的教育观念，教师们也逐渐感悟到利用乡土资源对幼儿进行教育的可行性。

二、就地取材，彰显农村幼儿园教育特色。

在实践中，我园教师遵循因园制宜原则，合理挖掘，勤俭办园，创出了自身的特色，使当地丰富的乡土资源，成为农村幼儿学习的财富。

万物复苏的春天，孩子们可以去感受绿色的新生命，感受泥土的气息，感受人们辛勤的劳动。孩子们播种了属于他们的种子，通过亲手将种子小心翼翼地种入“自制花盆”中，点豆子、种大蒜、葵花籽等……使孩子们充分体验了播种的喜悦；而等待种子发芽的过程中，孩子们每天都会去细心观察种子的变化,认真记录观察记录并主动和同伴交流，通过小朋友们的观察，从松土浇水到植物发芽长大，孩子们忙得不亦乐乎，使幼儿在亲身实践中体会到播种的辛苦与快乐，懂得谷物蔬菜的来之不易，同时培养了幼儿从小爱护植物、热爱大自然的情感，使孩子体验了种植的乐趣，也把孩子培养成了有爱心、耐心、责任心的“小天使”。

秋天是一个丰收的季节，我们结合秋天的季节特点，带幼儿到田间和家长一起收豌豆、掰玉米，用果实的种子制作成一幅幅美丽的谷物粘贴画——家长和孩子们创作出来的作品真是丰富多彩、别具一格；通过亲子活动“谷物变变变”培养了幼儿爱劳动的品质，提高了孩子动手操作的能力，进一步增进了亲子之间的关系。

我园创设了大型区角“峪泉农家乐”，具有浓郁的地方特色，外观设计上充分融入独具特色的农家气息，摆放着老师们自己用各色布缝制的包子、饺子、南瓜、土豆、大葱等食材，还有一些真的洋葱、茄子、辣椒等蔬菜，让孩子们在农家乐里扮演厨师、服务员、收银员、顾客等——有模有样的小厨师烹饪出特色菜品“酸辣土豆丝”、“地三鲜”等；彬彬有礼的服务员热情地招待顾客。孩子们在角色游戏活动中学会了等待、与人沟通、合作、公共场所不乱喊叫等，促进了幼儿社会性发展。

班级环境创设时，老师们巧用教室黑色一体机作为城楼的楼门，运用KT板和卡纸制作了城墙，每天孩子一进门就能看到他们熟悉的“天下第一雄关”，使孩子们近距离地接触和感受了家乡的文化，萌发幼儿热爱家乡的情感。班级区角创设时，我们班利用身边的常见的石头创设了班级区角，开展了认识石头、彩绘石头、石头添画、拼石头、石头天平、石头排队、好看的石头等活动，通过石头主题系列活动, 培养幼儿的耐心，发展了幼儿的精细动作，锻炼了幼儿的手眼协调的能力以及合作、分享意识。

我园提倡利用身边的材料自制教玩具，如利用废旧酒箱和易拉罐为孩子们制作的“峪泉号”、“梦想号”两列小火车，小火车外形可爱、形象逼真、安全实用，车身还贴着嘉峪关的旅游景点图片，孩子们开心地玩着开火车去旅游的游戏，还不断变换花样，一会当导游介绍嘉峪关的旅游景点，一会举起来舞龙，一会摆放好当障碍物跨跳过去。不仅发展了幼儿的基本动作，激发了幼儿锻炼的积极性，最重要的是孩子们在快乐的游戏中不断地探索不同的玩法，将智慧和快乐都凝聚在这里，在玩中体会到了无限的乐趣！

为了充实幼儿的操作活动，我们利用身边乡土资源为幼儿准备了丰富的操作材料，如：“娃娃饿了”的活动，利用大豆、玉米的种子，孩子们一勺一勺舀种子，然后喂进娃娃的嘴里；“拼拼摆摆”操作中，幼儿根据教师提供的图案，利用种子一个挨一个的进行轮廓拼摆；“包糖果”中，孩子们通过比一比、看一看，选择大小合适的种子包在糖纸里，然后将两边糖纸拧紧，锻炼幼儿双手的灵活性。

总之，让孩子们在拼拼、摆摆、玩玩中提高了幼儿的手眼协调能力和动手操作能力，培养孩子细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。同时幼儿在与材料的互动中也丰富了认知，提升了技能，学习了交往、合作的能力。

三、充分挖掘本土资源，妙用本土资源中的民间文化。

《世界全面教育宣言》指出：教师要认识到农村具有的传统的知识和本土的文化遗产，具有固定的价值和效力，并能促进发展。传统民间文化是我们的人民用双手和心灵创造的数千年来深厚积淀，并且与人们的生活情感、理想深深凝结着，在幼儿园进行传统民间文化教育具有重要教育意义。

我园坐落于嘉峪关城楼脚下，老师带孩子们开展社会实践活动“参观城楼仿古一条街”时，孩子们兴高采烈：

“这个是骆驼！”

“那个丝巾好漂亮呀，我喜欢蓝色的，我喜欢那条彩色的！”

“我喜欢那顶帽子！”

“那个是珠宝！”

“我见过这些石头！”

孩子们纷纷表达着自己的想法，琳琅满目的商品让这些小家伙有点应接不暇了呢！孩子们天真的表情吸引了许多的游客，而孩子们则高兴地欢迎着来自全国各地的游客，大声地喊道：“欢迎来到嘉峪关！”“我们欢迎您！”

为了开拓孩子们的视野，进一步了解嘉峪关，增强幼儿热爱家乡的情感，我园开展了参观嘉峪关长城博物馆社会实践活动，讲解员用浅显易懂的语言耐心地向小朋友们讲解嘉峪关悠久的历史文化，使孩子们近距离地接触和感受了家乡的文化。

在“走在乡间的小路上”春游活动中，孩子们在老师的带领下，唱着郊游的歌曲，迈着轻盈的步伐，来到了田间地埂，认识了白杨树、沙枣树、玉米、茄子、辣椒等农作物。通过欣赏、询问名称、观察外形特征、拟人化的打招呼并与拍照留影，使孩子们和美丽的大自然进行了一次“亲密”接触，感受田间美好风光的同时，也拓展了孩子们视野，丰富了他们的社会经验。

我园以“让农村的孩子享受到具有地方特色、与城市同等的优质教育”为教育目标，开发、整合和利用农村已有的乡土教育资源，注重童真、童趣，为幼儿创设一个良好的育人环境，努力实践着“来自孩子生活，高于孩子的生活，又还源于孩子的生活”的理念，把乡土资源融入幼儿园教育教学活动中，既继承了中国的传统文化，又使幼儿园到处充满了浓浓的乡土气息，给人一种回味无穷的清新感觉，彰显了农村的特色教育。