一个语文教师的幸福

◇史 威

曾读过一则寓言故事，说有一位父亲带两个儿子去旅行。回来后，父亲问大儿子感觉如何。大儿子说：“不好玩，一点儿意思都没有。景点无非是山和水，爬山太累了。”父亲听了，又问小儿子的感受。小儿子却高兴地说：“这次旅行太好玩了！山好高，瀑布特别壮观，山路两边还有许多叫不上名来的野花，小溪一直在我身边流淌……”故事虽然简单，但蕴含哲理。其实，以不同的眼光看待我们的工作，幸福感也会大相径庭。回首20年来的从教经历，作为一名语文教师，我真心感到很幸福。

记得上班没几天，指导老师王云就来听课，教学效果不甚理想。当时，王老师只对我说了一句话：“以后要多读书，增加自己的积累。”于是，我开始功利性地读书，从最初没有选择地看，到后来有针对性地看，读书在不知不觉中成了我生活的一部分。渐渐地，我的课堂变得生动起来了。比如：讲到《送元二使安西》，我能和学生谈谈唐朝诗人渴望建功立业的情怀；讲到《刷子李》，我可以为学生介绍冯骥才先生的《俗世奇人》……王老师再来听课时，评价说：“现在听你的课，感觉有内容了，你的语文底子厚了。”我知道，这一切都得益于读书。作为语文教师，我们必须读书，大量地读，广泛地读。我们心中存有了书中的百般滋味，孩子们才能感受到语文的大千世界。有了书香的浸润，我们的课堂就有了源头活水，我们的课堂就有了些许清雅。这，难道不是一种幸福吗？

教了15年语文，我一直喜欢在课堂上给孩子们讲故事。直到现在，毕业的学生回母校来看我时还会提起我给他们讲过的管鲍之交、王子猷雪夜访戴逵等故事。我还喜欢和孩子们一起读书，读《窗边的小豆豆》《城南旧事》《淘气包马小跳》等，并带领他们创作语文手抄报、编写诗集、排演课本剧……在语文的世界里，我和孩子们是师生，更是伙伴。每带一个新班，我都会让孩子们写一篇作文《我们换语文老师了》，让他们写写对我的印象，多数孩子会总结出几个特点：皮肤挺黑、个子挺高、戴副眼镜。教一段时间后，我还会让孩子们再写一篇作文《再说史老师》，这时孩子们笔下的我就有了一些变化：要求严格、上课幽默、爱讲故事、没有架子等。这种亦师亦友的关系，让我收获了学生的真情：他们会把创作的小说偷偷拿给我看，编写的诗集找我起名字……在这种真情交流中，孩子们爱上了我的语文课，爱上了语文。这，难道不是一种幸福吗？

一堂堂公开课、一次次磨课、一场场研讨，换来的是一次次成长和一次次升华。我由一个青涩的年轻教师成长为市级骨干教师、省级教坛新星、省十佳青年教师。在专业道路上走得越远，越能发现，身边有许许多多热爱语文教育的人，一提到小学语文教育，大家总有说不完的话题，相互交流、相互帮助，共同在专业成长的道路上前行，可谓志同而道合。这，难道不是一种幸福吗？

幸福不是目标，幸福是一个追寻的过程。其实，换一个视角、换一种态度来看，当一名小学语文教师，真的很幸福！