如何有效开展初中数学开放式教学

童桂芳++孙智德�お�

[摘要]素质教育要求我们减轻学生的学习负担.开放式教学正是顺应这个要求产生的.开展初中数学开放式教学的具体操作有：创设教学情境，激发学生的学习兴趣；引导学生自主、合作探究；将数学知识与实际生活联系起来.

[关键词]初中数学开放式教学

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290016

自实施素质教育以来，教育界自上而下都呼吁要减轻学生的学习负担.因此，开展初中数学开放式教学显得十分重要.那么，如何开展初中数学开放式教学呢？下面我就此谈谈几点粗浅的认识.

一、数学开放式教学的含义

数学开放式教学包括数学教学内容、教师的教学活动和学生的学习活动等几个方面的开放.那么，数学开放式教学的目标是什么？笔者认为是在尊重学生主体地位的前提下，通过数学教学，让学生在获取数学知识的同时，还让他们积极主动地探索学习方法，最终提高数学能力.在初中数学教学活动中，教师应采取因材施教的方法，使優等生能积极参与数学活动，得到全面的发展；让后进生也能参与数学活动，完成一些基本的数学任务，巩固基础.

二、开放式教学的具体操作

（一）创设教学情境，激发学生的学习兴趣

朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学.”兴趣是最好的老师，是学生学习的动力.因此，教师要创设各种有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲.例如，教学“求圆柱的体积”时，教师问：“大家能求出圆柱体玻璃容器中水的体积吗？”学生对此十分感兴趣，却一时说不出答案.一名学生说：“可以将圆柱体容器的水倒入长方体容器中，再分别量出长、宽、高，然后计算长方体的体积.”这一想法得到了大家的认可.接着，教师又问：“如果将圆柱体玻璃容器中的水换成胶泥，又该怎样计算它的体积呢？”这一问题激发了学生的学习兴趣.学生经过思考，认为可以把胶泥捏成长方体，从而求出体积.教师的一系列问题引导学生一步一步地深入思考和主动探究.最终，学生自主探究出圆柱体积的计算公式.这样的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，使学生对相关数学知识印象深刻.

（二）引导学生自主学习、合作探究

在传统的课堂教学中，我们往往忽略学生之间的相互交流、沟通，忽略学生在课堂中的主体地位.新课标强调，在数学教学过程中，学生的交流和合作是至关重要的.在教学过程中，教师是引导者，学生是探究者，学生应在教师的引导下进行自主学习、合作探究.期间，教师不仅要为学生的自主学习和合作探究创造宽松、和谐的环境，而且要以生为本，适当地引导学生，为学生释疑解惑.这样才能改变课堂教学中“满堂灌”的单一的教学模式，才能充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生感受到探究的乐趣，从而激起他们的求知欲和创造欲，提高全体学生的数学素养.那么，具体如何操作呢？

1.改变课堂的空间形式

传统的课堂上，学生很少有机会进行小组交流与合作，这既是因为教师的教学观念比较陈旧，又是因为受到课堂空间形式的阻碍.数学开放式教学强调人与人之间进行交流，尤其是生生交流.因此，我们必须要改变课堂的空间形式.课堂空间形式有小方块形、圆形、T型等.这些形式都以方便学生的合作交流为目的，小组一般由4～6人组成.这些课堂形式缩短了学生与学生之间的距离，为学生相互间的交流提供了更多的机会，为小组内成员的交流和合作学习搭建了一个平台.

2.教师的教学任务要明确

我们发现，有些教师简单地认为，合作学习就是把学生围成一圈，随便提出一两个问题，大家讨论一下.这是一种形式主义.首先，教师要理解合作学习的真正含义，明确教学任务，做好充分的准备，把反复推敲过的、确实需要讨论的问题抛给学生，要做到有的放矢，学生明确问题后，围绕问题进行交流和合作学习，得出答案.这样的合作学习才能充分发挥它的功能.

（三）将数学知识与实际生活联系起来

在数学教学中，我们可以将数学知识与实际生活联系起来.例如，在教学《一元一次不等式的应用》时，教师出示了这样一道题：“在一个双休日，某学校决定组织七（一）班48名学生到附近一水上公园坐船游园，船只的租金价格为：大船53元，小船32元.请你帮设计一下：怎样租船才能使所付租金最少？（严禁超载）”学生对这样的情境十分熟悉，兴趣十足，从而积极思考解决方案.稍后，一名学生说：“我认为可以只租大船，可以只租小船，也可以大船和小船合租！”教师见状，说：“很好！你为他们设计了三种方案.那大家能不能为他们计算三种方案的租金呢？”学生跃跃欲试，最后解决了这个生活问题.生活处处有数学，教师要善于发现生活中的数学，并加以利用，开展开放式教学，培养学生的数学应用能力.

总之，在数学教学中，我们不应拘泥于传统模式，可以根据学生的实际情况，优化教学手段，让课堂教学充满生活气息，积极开展开放式教学.

（责任编辑钟伟芳）