交互式电子白板在幼儿园美术教学中的优势

钱紫吉

《幼儿园教育指导纲要》在艺术领域中多次提到：激发情趣，体验审美愉悦和创造快乐，体现自我表现和创造的成就感。图片、视频等直观性元素教具的使用，对幼儿美术表现兴趣、能力的激发起着非常重要的作用。《纲要》强调：激发兴趣需要贯穿于艺术活动的始终。

随着多媒体信息技术的飞速发展，交互式电子白板应运而生。它在美术教学当中的运用，突破了传统的美术教学模式，不仅能增添课堂教学的趣味性，更拓宽了教学创新思路，以媒体为教学蓝本的互动式、游戏式的学习，教师、幼儿、教材和环境间的相互对话，能更有效地提升学习活动的效果。无论是教和学的过程，都更加轻松和高效！

一、简化教学准备，资源更丰富

交互式电子白板的信息功能，打破了幼儿获取知识的唯一来源，为教学提供了一个利用各种现代技术和媒体资源的平台。教师可以直接调用电子白板内置的多种资源库，在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库，师生在课堂上教育资源的再加工和再创作又形成了新的教育资源，课件的制作也更加简单便利。

例如，在小班美术《逛公园》一课中，目的是让幼儿练习画连续不断的线条。生动的公园场景教师可先利用互联网搜索公园里草坪、花园、蝴蝶等GIF动画透明背景素材和背景音乐，然后把这些准备好的素材导入到电子白板程序中，制作成多页的电子白板课件，每一页根据教学需要都设置了翻页功能，当小班的孩子看到这样的动画场景时，感觉像在看动画片一样，兴趣自然而然的浓了。

又如，在大班美术意愿画《我眼中的的世界》活动中，试图让幼儿开阔视野，想象未来的世界或是自己眼中看到的世界，教师直接采用资源库中的图片、声音、视频，非常方便、快捷地以多媒体和网络方式呈现教育教学资源，甚至在幼儿的回答中，可以增添更多的东西，把多元化、色彩丰富的生活再现于课堂，以点带面，为幼儿的探究式学习提供了有力的帮助。

二、激发学习兴趣，导入更新颖

在美术教学中生动良好的教学情境对孩子有巨大的艺术感染力。活动导入利用电子白板创设新颖的场景，通过“视听”情境制造悬念，有利于刺激幼儿的多种感官，诱发幼儿的好奇心，促使他们发挥学习主动性与积极性。

例如，在中班美术活动《祖国山河多壮丽》中教师的导入贴近主題，凸显了主题“壮丽”两字。先对屏幕内容暂时遮蔽，随着幕布展开引入了祖国的地图，带领孩子参观祖国的名胜古迹、山川河水，使用超链接播放富有中国文化特色的古筝音乐，创设出了逼真的观影效果，幼儿身临其境，体会千里山河的美丽与广阔。带给孩子的是一种视听震撼，成功地引起了孩子情感上的共鸣。

又如，在大班美术活动《黑白灰的想象》中，活动一开始找花纹，借助电子白板的放大镜功能，在老师预设的花纹世界里，请孩子找出自己喜欢的花纹进行放大，并作深入细致的观察，有哪些点、线条和图形组成，它们的排列方式是怎么样的等等。孩子是以有趣、好玩的心态主动参与，积极主动的思维着，有利于理解和掌握花纹的组成。然后教师借助电子白板神奇墨水的功能出示了事先准备好的范画，由这些线条、花纹变成的各种动物，再利用拖拽、比例缩放、旋转等功能进行观察，同时可以请幼儿在电子白板上旋转寻找动物形象，孩子们兴趣盎然，大大增强了主动参与性。

三、活跃课堂气氛，互动更有效

随着多媒体技术的深入，许多课件的播放中都需要两位教师的共同配合，随之也产生了相应的问题。第一，分散了幼儿的注意力，第二，影响了教师和幼儿之间的互动与交流，第三，课件无法灵活地根据幼儿的回答来演示，遇到突发性问题的时候，教学受到一定的限制。现在，教师可直接站在电子白板前，利用手中的笔在板面上进行操作，直观地展现教学内容。这样教师与幼儿之间更能看清彼此的目光，采集更多的信息把活动精彩地组织下去，轻松地实现了人机互动、师幼互动。

例如，在中班美术手工活动《美丽的花窗》中，要求幼儿运用曲线和直线进行对称装饰。让幼儿在白板上找出花窗相对称的另一半，通过用笔自己去移动直线和曲线，摆放在正确的位置，这种电子白板的交互性优势能更好地让幼儿了解对称的概念，学会设计更漂亮的花窗。当幼儿操作完以后，用照相机把孩子设计的花窗拍下，利用媒体功能将照片展示在白板上，让孩子们观看同伴的设计，同时让幼儿利用标注的功能在自己的作品上介绍自己的设计方法，学习同伴的方法，为以后的创作起到示范、点拨的作用。

四、拓展思维视野，创意更多样

利用电子白板中放大镜、聚光灯照射、遮挡、移动块面等功能突显出教学中的重点、难点，使孩子关注更多，从而将重难点逐一突破，孩子的创意随之发挥出来，给创造性美术教学带来了极大的便利。

例如，在大班美术活动《氧气精灵》中教师先以一段舞曲导入使氛围活跃起来。“今天有一个精灵来到了我们班级，在哪里呢？”用放大镜功能寻找出现氧气精灵的轮廓、点击屏幕出现奇异地五官、四肢……鼓励幼儿试着拼一拼，移一移，幼儿的兴趣在问题中不断提升，每位幼儿“拼”出来的氧气精灵形象各异，表情丰富，这给幼儿随后的想象绘画奠定了丰富的基础。

又如，在大班美术活动《美丽的花》中，老师以梵高的名画《向日葵》为范例，让幼儿欣赏向日葵各种姿态以及花瓣的不同方向。教师运用了白板的“截图”功能将各种姿态的向日葵重新组合成完整的画面，这样在活动中可以根据幼儿的需求自由地拖动任意一朵花朵放在屏幕的一边让幼儿进行对比欣赏，通过这样方法让幼儿清晰地观察到不同方向的花朵的画法。教师在示范时运用了白板的“记忆”功能，将教师绘画的步骤一一展现出来，为幼儿的创作起到了有效的引领示范作用。

尽管交互式电子白板功能齐全，具有很大的优势，但是要让其真正为美术教学服务，必须要充分熟悉、掌握好电子白板的各项功能，遵循演示与操作相结合，功能服务于目标等原则，抓住不同年龄段幼儿的心理特点，紧扣教材，依据教学需要，选择恰当而新颖的方式方法，精心设计白板软件，让美术教学活动呈现出更精彩灵动的一面。

【参考文献】

教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.