合作与交流在小学语文作文教学中的应用研究

江苏省响水县解放路小学 牛利霞

合作与交流在小学语文作文教学中的应用研究

江苏省响水县解放路小学 牛利霞

随着科技的发展和社会的进步，人们对教育的重视程度越来越高。小学语文教学是小学教学中的一个重点教育学科，在小学语文的教学中，作文是教学的重点和难点，作文水平直接体现着学生的语文素质，学生的作文习惯也直接影响到学生以后的写作习惯。在进行小学语文作文教学的过程中，培养学生的合作精神和交流能力是当前素质教育的重点。那么，在小学语文的教学过程中，如何培养学生的合作和交流能力呢？本文从提高学生写作能力的三个角度出发，论述如何在提高学生写作能力的同时，提高学生的合作与交流能力。希望通过这篇文章，能够提高小学生的合作与交流能力和作文水平，为学生以后的学习奠定一个坚实的基础。

一、提高学生合作与交流的意识，以积累写作素材

从当前小学语文教学的实际情形来看，小学语文教学在知识传播之外，还担负着精神文化修养和人文价值观的树立等职责，因此首先表现出人文性的特征。语文教学的核心内容之一就是借助民族文字和文章培养学生的民族情感和人文情怀。对人的关注和对世界的悲悯情怀是小学语文教学在精神层面应该坚持的准则。

写作素材是学生写作中的一个重要影响因素。在当前的小学语文作文教学过程中，学生常常会出现写作难的问题。其实，学生写作难就是因为学生的写作素材积累不够。在教学过程中，老师可以让学生之间进行交流和合作，从而积累写作素材。

第一，培养学生观察生活的能力。艺术来源于生活，但是高于生活。这句话在写作中也同样适用。学生的生活经历其实就是写作素材的一个重要来源。学生要学会观察生活中的点点滴滴。当然，学生只会观察生活是不够的，还要学会记录生活中的小事。日记是一个不错的选择，能够让学生记录生活中的小事。老师应该鼓励学生一起去参加活动，从而培养学生的合作能力。

第二，开展实践活动。素材的积累只依靠学生的生活经历是远远不够的，老师还应该组织学生开展社会实践活动，从而培养学生的团队合作精神。比如，老师可以组织学生进行爱心义卖活动，让学生以小组为单位开展实践活动，能够培养学生的合作精神。在学生参加完实践活动之后，老师还应该组织分享会，让学生充分交流。在小学阶段，学生比较喜欢以集体为单位开展活动。组织班级活动，能够提高班级凝聚力，还能促进学生之间的交流，也能培养学生的观察能力，让学生体会到更多的社会滋味，还能为学生的写作积累素材。在学生实践的过程中，老师要积极引导学生正确地开展实践活动，让实践活动充分发挥作用。

二、培养学生合作与交流的习惯，以拓宽学生视野

在小学阶段，学生的知识面比较窄，学生接受知识的主要来源为老师和家长，其实，这也制约了学生的发展。在小学生写作过程中，学生的思维方式比较狭窄，让学生不能充分想象。例如，在“未来的我”的写作过程中，学生常常会以家长或者老师为原型写作，不会自主创新，这也是因为学生在日常生活中视野比较有限的原因。在实际教学中，为了解决学生的这个问题，培养学生合作与交流的习惯，以拓宽学生的视野是一个不错的选择。课外阅读对于小学语文教学来说是一项十分重要的辅助途径，但是需要对学生的课外读物加以选择，对于低年级的学生来说，他们认知还十分有限，所以他们比较适合故事书、漫画等形式的课外读物，而高年级的学生则可以适当读一些新闻报刊。另外，分成相应的阅读小组也是一项很重要的工作，因为小学生还停留在认字的阶段，所以要想提高他们的学习效率，学习小组可以实现这一点，在小组内他们可以互相讨论，遇到陌生的字也可以彼此指点，这不仅节省了时间，还大大提高了效率。

在讨论中学习，能够让学生对一个浅显的问题探讨得更加深刻，彼此的观点相互碰撞交流，还能帮助同学取长补短，这对于学生来说是一项很有意义的活动。另外，开展阅读的讨论与交流能够让学生畅谈自己的阅读心得与感受，能够有助于培养学生良好的阅读习惯和兴趣，而且彼此交流能够有效地让学生通过聆听别人的经验来弥补自己的不足，不断完善自己的阅读水平。

三、加强学生合作与交流的能力，以促进优势互补

每一个学生都是一个独立的个体，他们有着自己的思维和看待问题的思路与观点，因此，加强学生之间的阅读交流，能有效帮助学生看到自己的不足并且改正自己的不足，对于自己的优势所在，他们能够积极发扬。另外，要提高小学生的作文水平，除了让他们交流学习经验、阅读经验外，还能让他们互相交换批改作文，让学生自己去发现其他同学的闪光点和有待改进的地方。这种作文教学形式不仅能大大提高学生的学习兴趣，还能提高学生看待问题、分析问题的能力，而且将小组内发现的优秀的文章进行全班交流，能让更多的同学学到写作的相关技巧，也可以让学生充分发现自己的欠缺之处，这种形式最终不仅能提高小组同学的写作水平，对于全班的写作来说也是一个很大的提升。

例如，有的学生善于运用各种写作手法，使整篇文章看起来语言结构很优美，但是他们缺乏组织材料的能力，往往造成文章冗长的局面；然而有的同学却是用词很普通，但是能够精准地对某一件事发表意见和看法，所以如果这两类同学相互进行交流，就能够彼此取长补短，从而促进双方的进步。学生还有一个比较突出的写作问题就是审题不准，容易跑题，老师在应对这种情况时，要多与学生沟通，让学生多进行相关话题作文的阅读，以此来提高审题技巧和能力。当然，老师还要适当地鼓励学生，让他们培养写作的信心与能力。

综上所述，小学生的写作能力对于他们今后的学习和发展来说是十分重要的，老师在小学语文教学过程中要注重培养学生的交流与合作能力，然而这却不是写作教学的最终目的，对于老师来说，最为重要的是要帮助学生提高写作能力，树立写作的信心和构建正确的学习态度，以提高学生的综合语文水平。