浅论离异家庭子女心理特点与家庭教育的培养

周春颖

（河北省廊坊市第十二中学，河北廊坊 102800）

浅论离异家庭子女心理特点与家庭教育的培养

周春颖

（河北省廊坊市第十二中学，河北廊坊 102800）

近年来，随着离婚率的上升，离异家庭子女也越来越多，这已经成为一个普遍性的社会问题。父母离异给子女的心理健康造成很大的消极影响，使他们中的很多人出现了心理缺陷。本文主要通过研究离异家庭子女的心理特点，提出针对性的培养策略，有助于离异家庭子女健康人格的发展，促进孩子的健康成长。

离异家庭；心理特点；家庭教育

一、研究背景

在现代社会背景下，社会中各种不良思潮泛滥。许多人群的家庭观念、夫妻观念丧失殆尽，逐步引发了许多问题。例如2010年和2013年我国离婚增长率都超过了10%，2015年办理离婚手续的有384.1万对，比2014年增长5.6%，这代表着一年中有384.1万个家庭破裂。或许在离婚的300多万个家庭中，有一半的家庭子女未来会生活在单亲家庭中。而单亲生活对于孩子健康心理和完善人格的培养，远远不及双亲家庭、在父母关爱下成长更为良好。笔者所在班级中也有几位单亲家庭的学生，他们在心理上与其他双亲家庭的孩子存在较大的差异，时常表现为自卑、焦虑、敏感、爱发脾气等，也有暴力、不爱学习、争强好胜的一面。因此研究离异家庭子女的心理特点，并提出针对性的培养策略，有助于其健康人格的发展，促进孩子的健康成长。

二、离异家庭孩子的心理访谈

在本班学生中，有一位同学原来成绩比较好，但是最近受父母离异的影响，出现意志消沉、上课精神恍惚等问题，在课下与同学交流中，也变得沉默、敏感起来。该同学是一名女生，尚未发现愤怒、暴力等负面影响。在和她细心的沟通之后，笔者将其中重要的对话片段提取出来，以供参考。

师：父母离异你考虑最多的是什么？

生：从我记事开始，爸爸妈妈就经常吵架，有时还动手打架。记得我很小的时候，面对父母吵架，我常常不知所措，只好躲在一边一个人哭。长大之后，每次看到他们要吵架了，我就跑到外面去。感觉从小到大，我都生活在忧虑和恐惧中。现在的我已经习惯了躲避一切我认为有可能会给我带来痛苦的人。我的性格很孤僻，不爱说话，也不爱与人接触。在学校里，我讨厌别人谈论家庭，也害怕老师布置描写家庭的作文。同学们都觉得我很怪异，我的身边自然也就没有什么朋友。半年前，我爸爸妈妈终于离婚了，我觉得自己彻底成了一只没人要的丑小鸭。每天放学后，我走在回家的路上，心里都会考虑父母和我的问题，每到这时我都会感到无比孤独。

师：那在学校里呢？

生：在学校里，我一直对同学们隐瞒我父母离婚的事实。但是从同学们的言语中，我知道他们已经知道我父母离婚的事情。

师：为什么想着隐瞒呢？说出来，大家替你分担多好，毕竟同学们也是爱你的。

生：因为我不知道该怎样以一个单亲家庭孩子的身份去面对同学和老师，也害怕同学们知道后投以我惊讶或者同情的目光，更怕同学们知道后更加不愿意跟我玩，会瞧不起我，因为我是一个没有爸爸的孩子。而且每次看到别的同学在周末和爸爸妈妈一起出去玩，看到他们幸福的样子，我就难过，还会有点儿嫉妒。

在与学生进行对话之后，大致了解了学生内心的情况，为了分析其家庭教育现状，笔者与其妈妈也进行了对话。

我：面对女儿成绩的退步，你作为单亲妈妈有什么行动吗？

母：哪有什么行动，干着急，只能天天催着她努力学习，我还得工作养家糊口。每次开家长会，我都得让朋友或者她外公外婆去。

我：那孩子的心理问题，您重视过吗？

母：重视过，但是也没有办法。在离婚之前我和她爸爸总是吵架，脾气也十分暴躁。现在我跟孩子在一起，也时常发脾气。尤其是在考试成绩下来之后，看着她成绩一次不如一次，我一下子又急了，骂了她一顿。看着女儿胆怯又伤心的样子，我心里又十分的愧疚。”

我：那您有没有考虑过温柔的教育方法？

母：是考虑过，我也尝试着跟女儿好好沟通，排解一下多年不良情绪的积压。但是每次一说到这个话题，女儿都是摔筷子走人，根本不给机会，要么就是跑回自己屋里，不愿意再听我说。每次这个时候，我也能体会到女儿心理上的压力，同样我也感到很无助。

最后她妈妈说：“只要她生活开心、学习认真我也就心满意足了。”

三、离异家庭子女的心理特点与家庭教育现状分析

1.离异家庭子女的心理特点

该学生家庭从出现裂缝到父母离异，经历了两年左右的时间。父母离婚后半年内，该生的内心才发生了剧烈的变化。父母离异之前她仅仅是有些焦虑，与同学们的交流也算正常，但是父母离异之后，其行为和心理都产生了较大的变化。例如性格变得有些孤僻，喜欢独来独往，回家路上也不再与同学们结伴而行。又如在学校里情绪变得不稳，甚至与同学产生矛盾，就会情绪失控，表现为哭泣。当然也会出现思想敏感问题，例如她所说的“不愿意看到别的同学与父母出游，不愿意接触与家庭有关系的作业”。

其次是自卑等心理，在笔者与其对话过程中，也能感受到该学生负面情绪比较多。她怨恨父母离异，埋怨父母将自己带到这个世界上，却又离婚，从而产生强烈的自卑感、被遗弃感、怨恨感等消极情感，在人前感到低人一等，更将自己成绩下滑的原因都归罪于父母离婚。与她交流过程中，她也躲躲闪闪，有些“自我表演”的现象，极力掩饰自己内心的种种。在同学中，她更是如此，不仅不愿意表现自己，更会通过某些行为，来掩盖自己内心的焦虑和不安。

当然，除了这些消极问题之外，离异家庭子女在心理上也呈现一些新的、优秀的特点。例如独立生活能力较强。本案例中的孩子，在回家之后，如果母亲还没有下班，她能够合理安排生活，做一些简单的煮饭、洗衣服等家务。其心理上也没有想象中那么糟糕，已经逐步体会到了父母离异的难处，希望自己的行动能够缓解母亲身上的压力。

2.离异家庭单亲教育存在的问题

（1）家庭教育意识不足

在访谈中，可以明确地感受到该母亲对于家庭教育的认知上存在很大的误区。她虽然知道家庭教育非常重要，离异对孩子的成长产生较大的影响，也希望改变自己的行为给孩子提供一个良好的环境，但是在实际行动中，往往迫于生活的压力，会把教育责任一股脑推给学校，认为自己只需要负责孩子的生活就可以了，学生的学习问题、心理健康问题需要学校进行教育。这是单亲家长对家庭教育的意义、完善家庭教育的重要性认识不足。现在倡导的是家庭、学校和社会的三位一体教育理念，家庭教育，尤其是在离异家庭中，其作用更是不容忽视的。

（2）忽视了孩子的心理教育问题

离异父母在教育孩子时，往往侧重于对其学习成绩进行监督。例如在回到家之后，先是问孩子的作业是否完成，之后对话明显减少。甚至为了避免涉及离婚问题，不愿意与孩子进行更深一步的沟通。有时候从孩子沉默寡言的行为中，明知道孩子出现了一定的心理问题，但是父母却寄希望于时间，认为随着时间的流逝，孩子会自己理解父母的难处，能够自己解开心结。在思想上和行为上都忽视了对孩子的心理教育问题。

（3）家庭教育方式方法不当

父母离异后，孩子常常面对父亲或母亲独自一人支撑家庭的情况。单亲父母总是希望能够尽最大努力，给孩子最好的生活，为了维持家庭生活，自己在竞争激烈的现代社会中拼搏，不得不减少教育子女的时间，加上单亲父母社会上的压力，经常会出现家庭教育失当的情况。例如本文的母亲就将负面的情绪带给了孩子。有父母在离异后疏于对孩子的教育，但也有些极端的父母，为了避免自己离异的情况影响到孩子，把全部情感倾注于孩子，对孩子过分地呵护，甚至在生活中、学习中，提出近于苛刻的要求，达到无事不管的地步，对孩子的心理健康的发展产生消极的影响，增加孩子的心理压力，易导致心理焦虑、学习障碍、身体状况的下降。

四、离异家庭开展家庭教育的对策

1.采用民主平等型的教育方式

家庭解体后，单亲家长认为孩子失去了完整家庭的温暖，因此在日常生活和教育中将全部的爱、全部的心血都倾注在孩子身上。对孩子百依百顺，过度关爱，结果造成孩子任性、自私、行为放肆，不听劝导等后果；而有的单亲家长则将离异家庭中脾气暴躁的一面带给孩子，对于孩子出现的错误行为，不能耐心劝导，而是非打即骂，将对另一半的怨恨发泄在孩子身上；还有的单亲家长是放任型的，对孩子冷漠和忽略，造成孩子的冷酷无情、孤僻、情绪不稳定等后果。这些不良的教育方式，直接影响着孩子的心理和行为。

因此，要让离异家庭子女身心健康成长，在家庭教育中，单亲家长应采取民主的、开放式的教育方法，对孩子的爱应是恩威并举、宽严备至的。既不要过度地保护，也不要简单粗暴或是放任，只有尊重孩子个体生命的尊严，平等地对待孩子，才能培养孩子自尊自信、自强自立的人格。

2.为孩子创造良好的家庭环境

面对家庭离异对孩子心理产生的影响，单亲父母要努力创造一个良好的家庭氛围，避免消极的情绪、沉默的气氛在家庭生活中蔓延。例如针对父母离异过程中的吵闹导致孩子产生的焦虑不安情绪，单亲父母要在单亲家庭中创造一种愉快的家庭氛围，让孩子在家庭中感到愉快和安全，以利于孩子良好性格的形成和心理的健康发展。也要根据孩子的特点培养他们的兴趣爱好，如经常带孩子旅游、参观科技馆、游动物园等。

3.关注孩子心理感受并给予积极的引导

父母离婚无疑对子女的情绪影响非常大。父母感情已经破裂时的各种“战争”，让孩子感到紧张和恐惧不安，而这些消极情绪若无人倾诉还会逐渐积累，并形成稳定的个性特征，如忧郁、焦虑、伤感、自卑、孤僻、冷漠等，甚至会出现一系列的身心疾病。

因此，在离异家庭教育中更要突出对孩子心理健康的引导，寻找适当的时机就父母离异问题与子女进行讨论，父母要主动地对子女承认既定事实，以便在未来生活中，能够更加坦诚地与孩子进行沟通和交流。在这个基础上，亲子关系就会慢慢地恢复正常，以后子女有心里话也会经常对父母讲。另一方面要积极地与孩子进行对话，了解他们的生活、学习及交友情况，掌握子女对事物的态度和看法，并发现子女思想上不好的苗头，防止其进一步发展。

[1]丁芳.离异家庭子女心理问题产生的家庭影响因素及其教育对策[J].理论与现代化,2008,(03):121-124.

周春颖，1985年生，女，河北廊坊人，现任廊坊市第十二中学数学教师，中教二级教师。