微课在初中信息技术课程教学中的应用试论

徐钰烊

（江苏省南通市通州湾三余初级中学，江苏南通 226300）

引 言

微课是一种新型的教学方式，运用在课堂教学中，能给学生创造一个良好的课堂氛围。现阶段，课堂教学中也存在许多的不足和问题。受传统教学方式的影响，课堂教学方式以教师讲课、学生听课为主，对学生而言，他们没有可以发挥自己思维能力的空间，一定程度上导致学生不善于思考。基于当代教学中存在的问题，引进新型的教学方式实施微课教学，本文主要对微课在初中信息技术课程教学中的应用进行具体分析，并在分析的基础上提出教学课堂改革的策略和方式。

一、信息技术课为何使用微课

受传统信息技术课程的影响，学校信息技术教学大多是讲解书本知识，然后让学生在课堂上对着所学的专业知识进行一遍又一遍的练习，听从教师的吩咐去学习，这导致学生成为课堂上的被动者，并不能真正喜欢上信息技术课。随着时代的发展，人们不管是在生活中还是在工作上，信息技术都占据着非常重要的地位。要想在课堂上充分地学好信息技术课，培养学生的动手操作能力，当前教学中存在的一些问题，值得教师进行思考[1]。

其实，在学校的每个班级中都会普遍出现这样一个问题：在进行信息技术课教学时，教师在前面将知识点讲述了一遍，学生当时听明白了，但是一旦动手实践，将知识点运用到实践中的时候，大多数学生可能就有些犯难，对于实际操作无从下手。一些学生不会的时候便向教师或者其他同学请教，勉勉强强地将知识点实践了出来，但是一些生性腼腆的学生遇到问题的时候，不好意思向教师询问，所以这节课的知识点没有听懂，下节课的也没听懂。久而久之，成绩就会下滑，课堂学习难度加大，渐渐地对技术信息产生反感。如果将微课引进来，教师就可以利用微课的先进设备将课堂难点分为小片段来讲解，让学生将知识一点点地消化，慢慢地解决难题。

初中生由于受到中考制度的压力，在学校常常只专注于文化课的学习。对于信息科技，学生一般只会花费很少的时间，甚至有的学校一周才上一节信息技术课。学生在学习其他主要专业课时，就会渐渐地将信息技术的知识点忘得一干二净，以至于在进行下一堂信息技术课的时候就像是从头开始学习一样。因此，想要让学生对信息技术课上的知识点记得牢固，就要引进先进的微课技术，让学生在进行信息技术课之前对上一节课的知识点进行复习并且总结不会的地方，以便在课堂上能够提出问题。这不仅能够提高学习效率，还会增强教学效果。

二、将微课引入信息技术课的策略

1.教师课前制作微课

在微课教学中，教师一定要很好地掌握微课的制作流程，以便在课堂上进行信息技术教学。微课课件基本上包括：选题、教案编写、制作课件、教学实施与拍摄、后期制作、教学反思六个环节。

在课题选择上，教师一定要选择一些与课本专业知识相关的课题。制作微课课件的过程对信息技术教师并不是很难，他们很容易就会掌握其中的规律。然后在此基础上进行课件制作，利用课下空闲时间充分查找与专业知识点相关的知识，并将其与专业知识一起利用微课呈现出来。对课堂难点，教师应该适当地将其分为几个小型的知识点对学生加以讲解，将一些有趣的图片或者视频片段融入课堂，为学生生动地讲解出来，在这一定程度上可以激发学生的课堂兴趣。教师将所讲述的知识点收集起来融入学校网络，让学生可以随时随地进行复习与预习，动手操作知识点在网络中的应用，从而提高学习效率。例如，临近新年，教师可以让学生自己动手利用制图软件制作新年贺卡。在教授专业知识之后，教师可以利用微课课件为学生放置一些新型贺卡的图片，给学生提供制作的灵感。

2.学生操作练习中应用微课

学生在上信息技术课的时候，需要养成一个好的习惯。学生可以在课前预习教师所制作出来的软件，预习这一节课的新知识，并根据新知识在动手操作的过程中找出问题，进行上网查阅或者与同学进行讨论。如果还有不明白的内容可以记录下来，在上课的时候向教师提问，由教师给予相应的解答。在课堂上，学生是课堂的主人，而教师只是课堂上的引领者，不能让学生感觉到教师和学生是上下级的关系。教师要深入学生中，与学生进行共同合作，这不仅能提高学生的学习效率，还能培养学生独自思考的好习惯，达到事半功倍的效果。受传统教学的影响，许多教师在上信息技术课时，只是在课上一遍遍地讲述知识点，然后将课本上的知识点动手操作出来，最后让学生根据教师所教授的方法进行一次次的练习，让学生在练习中学会知识点。这样的教学方式，显然提不起学生的学习兴趣，还会让学生在一定程度上将信息技术当作一种负担，不能很好地掌握信息技术在课堂上的有趣性。而有一些对于信息技术不是很敏感的学生，在课堂上不能很快地完成教师布置的任务，反而利用课余时间进行一遍遍的练习，这样的教学方式显然是不正确的，不仅降低课堂学习效率，还在一定程度上打击学生的学习积极性，以致课堂教学效率越来越低。

随着课堂教学的改革，我们引进了微课教学，利用微课课件，学生可以大量地观看与专业知识相关的视频。在教师教授课程的时候，学生可以根据视频进行动手实践，不会做的还可以再看一遍视频，然后进行操作，充分发挥学生的自主学习能力，让学生成为课堂的主动者。这不仅大大提高了课堂学习效率，还培养了学生自主学习的好习惯。例如，在信息技术课上，教师向学生讲述如何利用Excel电子表格进行制作“最大值、最小值函数”的时候，教师就可以在课前制作好微课，并查询一些相关视频来引发学生的猜想，让他们进行讨论：什么时候使用最大值，什么时候使用最小值，将最大值和最小值举出一个具体案例，在学生解释完自己的观点后，教师加以对课程总结[2]。在信息技术课中，充分使用微课进行教学，为学生引出专业知识点进行讨论，然后分为几组，由教师提出问题，学生开始进行小组讨论，遇到不懂的难点，学生便可以根据微课课件进行查询。利用这样的教学方式，可以培养学生的自主学习能力，培养学生的团结协作能力，最大限度地提高学生的课堂学习效率。

3.利用微课在教学中实现分层教学

对于初中生来说，他们刚刚进入青春期，不同的生活环境造就了学生不同的性格特点。在这一问题上，教师可以利用微课进行分层教学。

在传统课堂教学中，每个教师至少要教授30个学生，在一定程度上很难全面地照顾到每个学生。这时教师便可以利用微课教学，在课前制作适合学生的课题，为学生查找一些课外知识，加入社会具体事例，让学生感觉到信息课堂的知识与实际生活息息相关，将课堂上学到的知识运用到实际生活中，培养学生的实践动手能力，减缓学习压力，充分体现出分层教学的思想。

结 语

微课是现代教学中的一种新型教学方式。随着教学的不断改革，微课渐渐地走进初中生的课堂。在课堂上推行微课，不仅能提高学生的课堂效率，还能在一定程度上培养学生独立思考、实践动手的好习惯，促进教学质量的提高，从而为社会培养出更多的优秀人才。

[1]陶凤.微课在初中信息技术教学中的运用[J].新课程·上旬，2014(3).

[2]白梅.浅析微课在初中信息技术教学上的应用[J].辽宁教育，2015(03).

[3]魏荣丽.浅谈微课在初中信息技术教学中的应用[J].教育教学研究，2015(05).