基于阅读活动 弘扬精神管理

袁 浩

（江苏省如东县掘港镇华丰小学，江苏南通 226400）

基于阅读活动 弘扬精神管理

袁 浩

（江苏省如东县掘港镇华丰小学，江苏南通 226400）

书籍是人类进步的阶梯，更是思想教育的工具。阅读是一种学习方式，更是一种管理方式。笔者作为一名小学班主任，在班级管理中发挥书籍的功效，用书籍陶冶学生情操，浸润学生心灵，提高学生素养。笔者大力倡导阅读活动，实施精神管理，让班级管理从人治走向文治，从制度管理转变为精神管理，提高管理的艺术与境界，提升管理的质效。

阅读活动；精神管理；优化情感；净化心灵；激励自治

引 言

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”书籍作为人类知识与思想的宝库，是人们汲取养分的源泉，是人类迈向新高度的加油站。在这喧嚣繁华的当今社会，人们的思想道德跟不上时代的节奏，人们的心灵需要洗涤沉淀，阅读无疑是解决上述问题的最好途径。积极上进的国人已然认识到阅读的重要性，纷纷自觉加入阅读的行列，从教师到学生，从学者到工人，人人争做阅读者。阅读成为一种时代的形象，成为人们的一种生活习惯。书籍是人类进步的阶梯，更是思想教育的工具；阅读是一种学习方式，更是一种管理方式。我作为一名小学班主任，能够在班级管理中发挥书籍的功效，用书籍陶冶学生情操，浸润学生心灵，提高学生素养。我在班级管理中大力倡导阅读活动，实施精神管理，让班级管理从人治走向文治，从制度管理转变为精神管理，提高管理的艺术与境界，提升管理的质效。现将自己基于阅读活动，弘扬精神管理的实践与反思与大家分享。

一、借助阅读活动优化师生情感

臧克家说过：“读一本好书，像交了一个益友。”在传统的班级管理中，教师与学生是矛盾敌对的关系，教师是高高在上的统治者与管理者，学生则是被监督与治理的对象，师生之间是一种地位悬殊的上下级关系。许多班主任觉得班级难以管理的根源就在于没能处理好这层关系，在不平等的前提下开展工作，导致师生关系恶化，管理难度加大。

民主与平等是师生友好相处的前提条件，新时期的班主任管理理念，要求我们更新管理思想，转变管理方法。我首先打破传统的师生敌对关系，构建一种平等和谐的双边关系，通过借助书籍和阅读活动，营造出民主宽松的管理环境，让师生成为朋友，从而优化师生情感，让管理变得轻松和谐。

自从中央电视台的《朗读者》开播后，朗读之风在全中国盛行，全国上下刮起读书风。我借此东风，在全班策划并开展了“与书籍为伴，以阅读为乐”的主题读书节活动。我设计该活动有两方面的意图：一是培养学生阅读习惯，通过阅读活动来拓宽学生视野，丰富学生知识面，为学生送去精神食粮，提高学生文化与思想素质；二是借助阅读活动增强师生互动交流，以沟通师生情感，拉近相互距离，增进彼此感情，以利于我的班级管理工作的开展，促进良好班风、学风的形成。

在为期两个月的读书节中，我设计了一系列的读书活动，先后举办了好书推介、图书交流、经典诵读比赛等活动，每项活动的开展都力求民主开放，从方案的策划与组织实施，我都和学生一起商讨参与，如共同设计图书交流活动的方式、制定经典诵读与讲故事比赛的规则、共同布置活动场地与场景、选择与设计背景音乐等。在整个读书活动中，我能够以扮演好合作者与参与者的角色，以一个读者的身份积极参与学生的活动，和他们一起阅读、交流与分享。读书活动让我和学生走得更近，一些学生平时与我比较疏远，阅读让他们主动接近我，和我探讨交流读书感受，让我们之间的感情逐渐融洽。

二、借助阅读活动净化学生心灵

雨果说过：“书籍是造就灵魂的工具。”书籍是人类的精神营养品，书籍会在无形之中对学生的心灵产生冲击，让他们在与文本的共鸣中找到心灵的慰藉。借助阅读活动进行班级管理是一种精神管理理念，更是一种无痕管理的思想。我通过阅读活动的开展，让学生在书籍的阅读过程中品悟升华，用书籍去感染浸润学生，仿佛温暖的春风推开学生的心灵之窗，如同无声细雨润泽他们的心灵，让学生在潜移默化中提升自己的思想道德品质，优化自己的行为习惯，以更好的形象与姿态融入班集体。

由于社会大环境与家庭小环境的影响，导致许多原本纯洁如雪的小学生被一些尘埃所污染，各种坏毛病、坏习惯逐渐滋生，他们骨子里原有的友善与诚信逐渐丢失，慢慢变得自私自利，对他人冷漠无情，感恩的种子始终不能萌发，越来越没有担当与责任意识。改造与培育他们的社会公德心，让他们弘扬中华优良传统，是我们教育人义不容辞的责任，也是我们每一位班主任的职责所在。如何在班级管理中培养学生完满的人格？书籍给了我们答案。中国是历史悠久的文明古国，浓缩了千百年历史文化的书籍犹如浩瀚的海洋，它能够洗刷掉学生身上的尘埃与污点，能够净化学生的心灵，让学生变得积极阳光，充满正义与正气。我借助阅读活动，利用书籍去管住学生的心。我向学生推荐了《三字经》《中华经典诵读》《小学生道德修养读本》等书籍，和他们一起诵读理解，在经典的语言文字浸润中纯洁心灵。我还组织学生观看了《感动中国人物》《中国诗词大会》等视频，在生动具体的情境中塑造美好形象，通过静态的文字阅读与动态视频观看相结合，让学生在各种阅读活动中得到熏陶，不断陶冶情操，滋润心灵圣土，升华思想境界。

“读书在某种意义上来说是养心。”心若在梦就在，阅读造就人不失为班级管理的一种有效手段。班级管理表面上是管人，实质上是管心，只要管住了人心，班级秩序也就井然有序，班风自然纯正。

三、借助阅读活动激励学生自治

班级管理是一门智慧艺术，班级管理的最高境界是无为而治，甚至达到不治而治。要攀登这种美好的理想化境地，首先要让学生学会自治，即自主管理，自觉行动，人人成为班级管理者，人人自律。“书籍是巨大的力量”，我可以借助书籍的力量借力打力，通过阅读活动来激励学生自治，以实现不治而治的班级管理。

爱迪生说过：“读书之于精神,恰如运动之于身体。”读书对于学生精神锻造的价值毋庸置疑。读书氛围的营造，读书活动的倡导，读书习惯的养成，正是对学生精神上进行长期控制，既让那些平时不能遵章守纪的学生无暇捣乱滋事，又借助书籍的力量去改造和教化他们，促进他们自省与自悟，提升他们的自控力与自律意识。

在阅读活动中，我努力让正气抬头，发挥榜样引领作用，我将学生分成几个读书小组，让一些自控力稍差的学生与一些优秀生缔结为书友，共同结伴读书，他们在合作中互帮互助，从而不断增强自觉性。我还极力增强学生凝聚力，开展了读书日记竞赛活动。我组织学生撰写循环日记，让一个小组内的学生依次记录下各自阅读的心得感悟。学生在相互传阅中互相分享心得，每周进行一次评比，竞赛活动让各组学生凝心聚力，增强了集体主义精神，提高了思想觉悟。

丰富多彩的阅读活动不仅让学生从书中汲取了营养，还让学生在人际交往中锤炼，在相互交流中感染同化，实现了共学共进、共同成长。有序而快乐的读书活动让学生充实，在读书活动中，几乎不需要我去人为刻意地管理班级，书籍成为学生的良师益友，他们成天浸泡在书的海洋，快乐阅读蔚然成风。

结 语

阅读使人充实，阅读让人心宁，阅读叫人神清。让我们以阅读为管理手段，以书籍为载体，鼓励学生与书为友，养成良好的阅读习惯，让学生借力书籍振翅高飞。

[1]夏秀珍.我眼里的小学班主任工作[J].青海教育，2014（Z2）.

[2]熊梅.不要把“后进生”边缘化[J].小学教学研究，2015（32）.

袁浩，1992年生，男，江苏南通人，本科学历，主要从事小学数学教学与研究，中小学二级教师。