初中历史教学与学生人文素养的培养

汤春芳

（江苏省常州市金坛区第五中学，江苏常州 213200）

初中历史教学与学生人文素养的培养

汤春芳

（江苏省常州市金坛区第五中学，江苏常州 213200）

随着我国经济实力的日渐强大，人们开始愈来愈注重新一代学子的文化普及程度。在我国当前教育局势下，应该加强对历史教学的重视，可借助先辈们的例子，给青少年更多的借鉴和学习的地方。本文立足于我国当前的实际情况，进一步阐述和探讨初中历史教学和培养学生人文素养等方面的问题。

初中历史教学；人文素养；思考

引 言

历史是一门相当特别的学科，是极具国家丰富文化底蕴的学科。学习历史既可以提高学生的爱国思想意识，也可以提高学生的文化知识和人文素养，为学生全面发展奠定一个良好的基础。现如今，有不少历史教师响应国家号召，对历史教学进行了更深一步的探讨，并为此提出了一些相当有益的建议。

一、正确理解初中历史教学的意义

1.注重初中历史教学的重要性

历史是一门极具特色的学科，具有丰富的文化底蕴。现如今，我们加强对初中历史教学的重视，是国家教育发展的需要。学习历史，可以帮助我们在了解这些历史事实的基础上，更清楚地认清事物的本质。初中历史教学在教育系统中占有相当重要的地位，故我们要强调对初中历史教学的建设。通过对历史的学习，学生不仅可以开阔对事物认识的视野，还可以让其变得更加智慧，对生活中的事物都能有自己独特的见解，更能明辨是非。

初中阶段可以说是学生心智成熟培养的重要阶段。这不只是他们人生转折点的重要决定因素，更是学生提升自身综合素质教育培养的重要途径。古往今来，所有的过去都被人们记载着，有繁荣也有衰落。它不仅仅是我们可以借鉴和学习的参考文献，也是我们能避免重蹈覆辙的教训。

2.对初中历史教学存在问题的讨论

根据现在的实际情况来看，我国历史教学的发展并不容乐观。其主要原因有学生的问题，也有教师教育方法的问题。目前的初中历史课堂，大部分教师都重点讲解考试要用到的地方，而不是就每一历史阶段的时间都进行讲解。故教师在历史教学中具有很明显的选择性，对学生提出的一些问题，不做出回答，只是敷衍了事。当然，其中的原因也有对教材的改编，教师对教材课本知识的理解不够深，致使给学生传递的知识不够全面。在历史教学课堂上，突出表现出来的有重现象而不重本质，重形式而不重实质的现象，导致历史教学课堂偏离了正常的发展轨道，出现了课堂当中的虚假“繁荣”。

3.针对初中教学问题所提出的对策

我国教育局应该对此给予最大的支持，指导教师正确领导历史课堂。其一，激发历史教师的上课积极性，在丰富历史教学形式多样化的同时，也要注意历史教学的重点。当课堂形式多样化了，课堂气氛就会变得活跃。其二，要注重历史课堂的时效性，而不能仅徘徊在课堂形式上。关注学生能在一堂课上的历史知识接受程度，而不是在乎课堂表面上的“活跃”，即鹦鹉学舌的教学模式。其三，初中历史教师应积极探讨出合理的教学模式，根据这一年龄阶段学生的特点，采用幽默诙谐的语言和一定程度上的肢体动作相配合，为学生绘声绘色地讲解历史事件。这样可以在很大程度上，调动起学生对历史知识的求学欲望和积极性。

二、初中历史教学对人文素养的培养影响作用

1. 影响作用

随着时代的飞速发展，人们生活节奏脚步加快的同时，社会物质逐渐充斥着人们当时狂热奋斗的心，一步步瓦解了他们的热情，最后被物质利益所控制。他们被这些名誉利益冲昏了头脑，渐渐忽视了人文素养教育的培养价值。历史的设计方面是广阔的，它包括人文精神的建设、人生价值观的正确引导方向以及人文素养的培养等方面。学习历史可以培养一个人的内涵修养，更能提高我们个人对事物的理解程度。通过对历代王朝知识的学习及历史人物的剖析，我们可以从中吸取经验教训和精神培养。在面对现实生活中的困难疑惑、抉择时，会有异于常人的冷静沉着，并迅速及时地找到正确的方法解决。

2.初中历史课堂上应如何发挥人文素养教育的作用

初中历史教学重点应侧重于对学生人文素养的培养，并由此来提高学生的综合素质。提出对初中历史教学重视，其原因是初中生正处于人格修养最重要的时间阶段，他们需要一个正确的领导方向，给他们的人生指路。其一，要提高历史教师自身的素质修养、文化修养，具有优良的人格魅力，树立正确的人生态度以及拥有热爱教育事业的心。如此，历史教师才能为学生讲解一堂堂有意义的历史课堂。其二，历史教师在课下应积极参与与其他教师的探讨，深入理解教材知识，挖掘教材中有关于人文的内容，从而激发学生内心深处的情感共鸣。其三，历史教师要注重教学模式，坚决抵制照本宣科的教学方法和鹦鹉学舌一句一念等错误的教学模式。

三、给我们带来的启示与思考

1.初中历史教学应强调的方面

初中历史教学强调侧重于针对学生做出教学模式的改变，以往的初中历史教学就教育成果来看，内容显得有点保守和单一，发展空间也较为狭窄。究其原因是教师在课堂讲解的时候，过于突出强调自己的观点理解，忽略了学生的思考，局限了学生对历史的遐想空间。初中历史教学应该强调历史知识对学生的社会责任感和强化正确思想教育等方面，而不只是单纯地给学生传授历史知识来应付考试。历史教学在学生人文素养的培养上显得尤为重要，历史包含着丰富的文化精神财富，对学生不管是精神层面还是文化修养方面都起着基奠的作用。

2.对初中历史教学现状与人文素养的思考

在现实生活中，有一大部分人对历史的理解并不是很深，只是一味地认为历史就是一门学科，必考科目，只是记载以前的陈年旧事、伟人们的丰功伟绩等。这样的理解是偏离历史教学真实意义存在的，历史教学不仅仅是一门学科这么简单，它承载的不只是一个国家的兴衰历程，还有对其他国家发展历程和文化的尊重。从中可以学习到非常多的人文情怀，得以让自己的文化修养向更高层面发展。历史教学的发展与人文素养的培养有着密不可分的关系，正确的历史教学，必定能推动学生人文素养等综合素质的提升。当然，错误的历史教学模式，必定会阻碍学生人文素养、精神修养的发展。学习历史，有助于学生良好人格的养成，并为其指引更为光明的道路。

3.启示

初中历史教学强调对学生知识文化和人文素养都一样重要，它倡导人文精神的培养，是当代教育的重要内容，也是当代教育的核心要求。引导初中生正视人的真善美，并从中找到属于和适合自己发展的正确道路。历史教学从表层意义上说，是让学生铭记国史国事，记住先辈们对国家的伟大贡献。实则是在宣传人文精神，教导人们要树立正确的思想价值观。历史教学发展有实效，我们的社会环境会变得更加和谐友爱，人与人之间会多一点真诚，少一点欺骗，国家的发展也会愈来愈好，永不止步。

结 语

本文对初中历史教学与学生人文素养的培养提出了一定的建议和指导，精神修养的重要意义就在于对其钻研的程度。故希望在日后的学习生活中，历史教师能更加注重初中教育发展的问题，找出其问题点，通过不断地努力学习，提出更好更有效的教学方案，从而能更好地培养学生的人文素养。

[1]籍文华.初中历史课程实施中华优秀传统文化教育初探[D].成都：四川师范大学，2015.

[2]郭桥上.农村初中历史教师队伍现状调查分析[D].南昌：江西师范大学，2015.

汤春芳，1969年生，女，江苏南通人，本科学历，主要从事中学历史教学与研究，中小学高级教师。