基于“微课”研究下的小学英语“悦”读的教学实践与研究

石 玲

江苏/

基于“微课”研究下的小学英语“悦”读的教学实践与研究

石 玲

伴随着课程改革的高效推动，为学校的教学策略的改变提出了巨大的挑战。微课是一种新型的教学手段，由于其具备的先进理念、及创新被广泛地应用到课堂教学当中。在小学生的英语阅读教学中，通过微课教学模式的引入，使课堂效果得到显著提升。在英语阅读教学中，老师通过微课的教学方法的创新，将课上内容通过视频、音频等形式具体地展现给学生，加强学生的理解水平。同时，趣味的课堂内容有助于激发学生的阅读热情，提供学习自主性。

一、应用微课开展英语阅读教学的必要性分析

(一)传统教学存在显著弊端 通过对小学生的英语阅读表现可以发现：以往的阅读教学中存在着很多的问题，导致小学生在英语阅读中所呈现的阅读基础薄弱，对其在今后的深入学习产生不利作用。首先，老师在教学理念上与课改要求存在着一定的偏差，缺少对学生的素质教育。

同时，在教学形式依旧延续着“灌输式”教学手段，不利于学生主体作用的有效发挥。因此，加强对阅读教学策略的创新，将微课的教学形式有效引入到阅读课堂中，可以使阅读课程充满趣味，对学生的自主探究意识的提升很有必要。

(二)微课教学的效率明显提升 英语对小学生来讲是一门很重要的课程，同时，也受到了教育行业高度重视。因此，学校在针对小学生开展阅读教学时，通过微课教学方法的展开，所呈现的课堂形式符合学生该年龄段所表现的学习需求。趣味的课堂形式可以将学生的注意力吸引到阅读教学中，激发学生的主动阅读热情。

此外，微课形式的阅读课程在时间的设置上也非常合理，一般集中在20min作用，符合小学生的心理特性。将阅读内容通过视频的形式具体化，从而使学生通过直观的感受，加强对阅读内容的理解水平。因此，在阅读教学中运用微课教学对提升整体课堂质量很有必要。

二、微课形式的英语阅读教学实际应用探究

(一)利用微课、开展分层教学 由于学生所处家庭环境、及认知水平存在显著差别，造成了学生个体差异性的现象发生，导致其在进行英语阅读的学习时所呈现的效果也明显不同。因此，老师在开展微课教学时，首先要对学生的实际情况进行深入了解，并以此为依据对微课的教学内容进行合理设计。老师在进行微课教学设计时要保证所选择的内容尽量的精简，在保证教学安排的同时，要合理的控制微课的时间。

同时，老师在开展微课的阅读教学时，应该给学生预留出10min的时间，从而对视频中的内容进行有效的了解，达到很好的预习效果。在进行阅读时，老师要指导学生针对视频中出现的重点进行记录。同时，微课教学的主要优势就是可以对教学内容进行重复的展现，为分层教学的有效开展提供了便利条件。

比如，在针对《Happy Week》开展阅读教学时，老师可以针对英语阅读内容进行微课视频的制作，内容上要贴近小学生的周末活动，类如游乐场所的描述，从而提升小学生的阅读兴趣。引导学生针对阅读盲区进行重复的听讲，从而使不通过层次的学生活动阅读技能的提升。

(二)利用微课构建阅读情境 微课的主要优势是可以将阅读内容具体化，促使学生获得充分的直观体验，加深对阅读内容的理解。学生通过对相关视频的观看，联想到自身的日常表现，对英语文章中所要阐述的主题形成准确的认识。老师在进行阅读课程的开展过程中，可以依据微课建立相关的阅读情境，激发学生的关于情境的想象，对文章的深入了解很有必要。同时，在构建阅读情境时要注重生活元素的融入，从而使阅读情境与学生的实际生活联系密切。

比如，在进行《In the Park》展开阅读时，老师可以通过公园视频的播放，并将重点内容进行特殊标注。从而为学生们创建合适的情境，鼓励学生展开想象，针对公园里情、景的描述，用英语阐述自己的看法。类如，“What can we do in zhe park?”，鼓励学生针对这一问题进行大胆的发表言论，“ We can play games.”“we can have a picnic.”，这样的阅读教学可以激发学生的思维，以及对阅读内容的掌握。

(三)利用微课、加强师生交流 课改之后明确强调要将学生放在课堂的主要位置，重复考虑学生在课上的实际需求。因此，老师在开展英语阅读教学时，要加强与学生之间的交流，从而清楚掌握学生阅读水平。在进行微课教学时，老师要加强与学生之间的沟通，从而使课堂的气氛变得更加轻松，有利于学生阅读兴趣的激发。同时，为学生提供广阔的交流空间，包括英语阅读技能上的交流，可以使学生的整体阅读素质得到提升。此外，在沟通过程中可以及时了解学生在阅读中存在的困惑，并给予相应的解答，有助于学生阅读质量的提升。

比如，在进行《I Like Playing Sports》阅读时，老师可以利用微课构建的平台与学生展开阅读内容的探讨，从而使学生的理解更加全面。包括对阅读中出现的短语、及重点句式的交流分析，都可以为课堂效果的提升提供帮助。如“What kinds of spots do you like?”，“Are There several forms of movement mentioned in the article”，等问题的探讨，促使学生对阅读的文章结构及内容清楚掌握。

综上，伴随着小学生英语教学策略的不断更新，将微课有效应用到英语阅读的课堂教学中，所呈现的教学优势要明显高于其他的教学手段。同时，这种教学形式的创新也符合课改对教学策略提出的新要求，有助于学生的综合素质的有效提升。因此，老师在展开微课的英语阅读教学时，要加强教学理念、及展现形式的创新，从而充分展现课堂主体的作用、自主开展英语阅读，从而使课堂效果获得有效的提升。

江苏省泰州市康和实验小学)