给低年级学生插上想象的翅膀

王景荣

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是发展创造性思维、丰富精神世界、培养具有开拓精神人才的必要条件。因此，培养学生的想象能力非常重要。下面就培养低年级学生创造性想象能力的几种训练方法进行浅析。

一、循循善诱，正确提问引导学生发挥想象

在课堂教学中，结合教学内容，通过适当正确的提问，引导学生进行创造性学习的想象活动。在课堂中，教师应经常借助看图学文和看图说话来训练学生认真观察图画内容和事物的能力，教会观察的方法，找准观察的对象，让学生展开想象的翅膀，详细合理地想象更多人物心理、神态或语言行为，景物动态或特征等，激发学生的想象力。在教学《小猴子下山》时，先引导学生找准小猴子所在的地方和表情，以及正在干什么，再观察接下来几幅图中的小猴子所在的地方和表情，以及正在做的事情。再让学生结合图展开自己的想象。教师应通过提问引导学生结合图展开自己的想象，学生很容易就明白了小猴子做事不专一导致最后一无所获。为了更好地发挥学生的想象力，课后更应该适当提问引导。在课堂即将结束时，继续提问：（1）小猴子空着手回家，家里人会有什么反应呢？（2）如果你是小猴子，你会怎么做呢？（3）小猴子以后再下山，猜猜它会怎么做？你想对小猴子说什么。问题一提出，学生热情高涨，议论纷纷。如此，能有效训练学生的创造性思维，激发学生学习热情，进一步激发学生的想象力。

二、开展活动，为学生想象力生发提供沃土

想象不是凭空捏造，它离不开现实的土壤。无论多么丰富的想象，都不能完全脱离现实，就像多么美丽的花朵，也必然植根于大地一样。把游戏引进课堂，能够激发学生的好奇心，激发学生的想象热情，引导学生进入广阔的想象空间。我在语文活动课中开展了“假如我有一双翅膀”的活动。先让学生自由想象，学生一个个情绪高涨，有的说，有的笑，还有的闭着眼睛喃喃自语……学生的想象也是丰富奇特，各具特色。有的想象自己飞到火星上做客，有的想象自己和鸟儿到南方过冬路上的奇遇，有的想象自己飞到高空和老鹰搏斗……这种训练，极大地调动了学生的积极性，既培养了他们的想象力，又激发了他们学习语文的兴趣。

三、听说训练，引导学生发挥想象

培养边听边想象的技能，可借助想象的画面搭桥。如在一年级上学期可让学生先听故事。第一遍可以一边听故事一边看画面，视听结合，让学生获得鲜明的形象；第二遍听故事不看画面，边听边在头脑中想象画面。到下学期时，对于其中不熟悉的内容看画面，熟悉的内容则让学生想象画面。学生逐步学会边听边想象，有助于形象地记忆故事，吸收想象的词汇。

四、续编结尾，鼓励学生发挥想象

教师可分析事因，推断结果，启发学生合理想象。教师可给学生提供故事的起因，让学生推断故事的经过和结果。在启发学生进行形象思维时，应培养学生正确、合理的想象。我在讲故事《聪明的小兔》时就着重进行了这方面的训练，要求学生根据故事提供的情节，合理想象聪明的小兔会想出哪些办法对付狡猾的狼。一石激起千尺浪，学生踊跃发言，充分展示了他们丰富的想象力，给原本平实的故事增添了更多的趣味——大灰狼掉进了猎人的陷阱，被猎人抓走了；聪明的小兔引诱大灰狼走进老虎的势力范围，被老虎大王吃掉了；聪明的小兔天天给大灰狼送糖吃，大灰狼的牙齿全掉了，再也不能伤害兔子们了……学生全都踊跃发言，笑逐颜开，津津有味地交流、表演起来。

教师只要通过多种方式不断启发和训练学生的想象力，培养他们的创造性思维，学生的想象力就会变得丰富起来。