《工程质量事故分析与处理》的课内实践教学

张新新　李丽

摘 要：《工程质量事故分析与处理》是土木工程及其相关专业的一门比较重要的课程，也是一门实践性较强的课程，对其进行课内实践教学主要是在完成了相关课程学习后，所进行的一项专业综合练习。通过专项练习，可使学生在学习的过程中更全面地掌握建筑工程质量控制的方法和基本技能，满足应用型人才的基本要求。

关键词：工程质量；综合素质；实践教学；安全意识

中图分类号：TU715 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.21.126

1 实施课内实践教学的目的

《工程质量事故分析与处理》是一门应用型较强的课程，希望可以通过课内实践的开展，巩固学生所学的基本理论和知识，建立学以致用的思维方式，在实践过程中明确继续学习的方向和方法，逐步提升自身对本专业的认识、土木工程相关技能水平、综合素质。此外，该课程也是对学生的一个非常重要的锻炼环节，所以，其相关实践对学生是十分有益的。

2 实施课内实践教学的方法

2.1 课内实践的内容

本课程主要分为地基基础、砌体结构、钢筋混凝土结构、钢结构、装饰装修工程和防水工程等部分。教师可根据具体的授课内容或学时需要来安排实践教学的内容。由于本校属于三类院校，考虑到学生的学习基础以及本课程实践学时的安排，选择地基基础、砌体结构和钢筋混凝土结构三个部分，其余部分作为学生自学的内容。

2.2 实施方法

在实践教学课程之前，先组织学生分配工作，以小组为单位，每组3～4名学生，主要是为了使小组中的每名学生都能够得到锻炼的机会。因此，小组人数不宜过多，每组配一名组长，组长负责任务分配、监督和督促同组学生进行相应的准备工作。

在每一个专题讲授结束之后即可布置相应的任务，每组利用课余时间完成相应专题的内容，进行相应专题的质量事故的案例分析。比如，在混凝土部分讲授完毕后，要求学生在课后准备进行混凝土部分相对应的质量事故分析和处理实践，具体要求是每组同学利用网络或书籍等相关资源查找相应的工程实例，并准备好相应的PPT，PPT中的内容主要包括本组的分工、工程概况、质量事故的具体情况说明、质量事故的原因、处理方法（重点分析部分）、加固方法等。此外，在PPT中最好附有相应的图片、动画和视频，并要求小组之间不能重复选题。

在实践教学环节，每组派一名学生在课堂上对所准备的案例分析进行详细讲解，并组织学生进行课内讨论，指出有疑问的部分。在讨论过程中，要求每名同学都必须发言，作为平时成绩考核的依据。同时，也可结合传统的实践教学方法，比如参观等进行实践教学。

由教师对每组学生的案例分析进行点评，使学生在今后的案例分析中弥补自身的不足，各组之间能够相互学习；每名学生写一份心得体会，了解学生在准备案例中的感想和收获，教师也可以观察到学生和自己在准备资料期间的不足，并在今后加以改进，使实践课堂的教学质量得以提高。

3 本课程实践教学的实际意义

3.1 学习课程方面

由于本课程的案例分析是基于失败的工程项目之上的，学生在进行案例分析、搜集资料和课堂分析的过程中看到的都是失败的工程项目。质量事故是多种多样的，比如地基的不均匀沉降、建筑倒塌、建筑物倾斜。此外，引起质量事故的原因也是多样的，比如施工存在问题、设计方案存在问题、项目管理存在问题。在案例分析过程中，学生应具有丰富的专业知识，由于本课程涉及较多的相关知识，比如土木工程材料、工程建设法规、工程项目管理、工程结构、土力学与地基基础、土木工程施工、建筑工程经济，包括了绝大多数的主干课程，学生在准备案例的过程中会结合所学的专业基础课、专业课，相当于对相关课程中比较重要的部分又进行了系统的复习。这有助于学生温故知新，也有助于其深刻分析和理解工程项目出现质量问题的具体原因，帮助学生在学习和工作的过程中实现理论联系实际。

3.2 培养学生的安全意识

在案例分析中所举出的工程实例对于学生而言都是真实的事例，使其了解到工程项目的任何一个环节都不能马虎，从而在学习过程中增强自身的安全意识，树立认真负责的态度和法治观念，养成质量第一的观念，这对其今后的工作多有裨益。

3.3 对其他方面的意义

学生们在搜集资料的过程中会培养自身的学习兴趣，提升自身利用网络等资源学习的能力。在准备材料的过程中，能培养学生分工协作的精神，任何一项工程都不是一个人单独完成的，在今后的工作中也需要学生具有相互协作的精神。此外，学生在准备PPT的过程中，能提高其对Office软件的操作水平，这对撰写毕业论文及今后的工作都是有很大帮助的；学生在课堂中讲解案例分析可增强其心理素质，且学生可在课堂中相互交流，从而活跃课堂气氛，将原本比较严肃的课堂教学过程变得轻松、愉悦。

4 实践部分的考核

实践部分作为平时成绩的一个组成部分，合理的考核可以促进学生学习积极性的提升，使学生在课堂中的表现更好。实践部分主要的考核办法分为2部分：①不同组之间主要考查案例分析的质量和课堂讲解的质量；对同一组学生的考察主要为课堂讲解的次数和课堂发言的情况。对表现良好的学生应给予优秀或良好，表现一般的学生给予中等或及格，表现较差的学生应给予不及格。

5 结束语

总而言之，《工程质量事故分析与处理》这门课程课内实践环节实施的质量，对培养学生的综合素质，今后的设计、施工和管理工作及对各种实际问题的分析和处理都有着积极的指导意义。同时，在教学中，需要教师逐步转变现有的教学方法和管理，注重学生综合素质的培养，并在学生的学习过程中注重学生能力和安全意识的培养。

参考文献

[1]李剑峰.“工程质量事故分析与处理”教学管见[J].广东科技，2009（08）.

[2]潘明远.建筑工程事故分析与处理的教学[J].吉林教育，2008（09）.

〔编辑：张思楠〕