语文教学中如何激发学生的主动性和创造性

李海波

【关键词】 预设；生成；思维；活力

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）23—0060—01

法国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不只在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞学生。”这就是说教师教学的目的不仅仅是让学生掌握基础知识和技能，更重要的是要进一步激发学生的学习兴趣，培养他们的自学能力和创新能力。如何激发学生的主动性和创造性，提高课堂效率，构建精彩课堂呢？

一、展现教师魅力，打造学习团队

教师是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。身正为师，学高为范。教师的人格魅力决定着所施行教育的质量。当语文教师要以专家型和研究型作为自己的成长目标，不断学习，精于思考、长于研究，以渊博的知识、丰富的经验，优雅的谈吐、整洁的板书、机智幽默的语言、清晰严密的思维吸引学生，用无限真诚的爱感染学生，以塑造学生美好的心灵和行为。引领并指导学生建立终身学习和发展的理念团队，教师主动担任团队的组织者和带头人，尊重关爱学生，平等对话，团队成员间互相鼓励，努力拼搏，不断进取，形成民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习欲望，营造浓厚的学习氛围，让学生在团队中有比拼共进步。

二、巧妙设计环节，激发求知热情

设计是时代的主题，是人类智慧的精彩展现。语文课堂更应如此，一篇《桃花源记》在画家眼中，那是一幅惟妙绝伦的佳作，画作功底扎实的教师，在讲解中将世外桃源的水墨丹青跃然黑板岂不妙哉；《记承天寺夜游》中用三个语气词总领全篇，月色入户时瞬间发现美好的惊讶词“Oh！”，欣然起行，悠然赏景，心满意足时用“奥”，赏玩之余却因身世漂泊和被贬而忧伤“唉”，三个语气词紧扣作者情感，点明中心，巧妙设计，新颖独特；在《人民科学家的精神风采》之中，导播一段《感动中国人物》钱学森表彰片断，继而教师用凝重的语气宣读颁奖词，字字珠玑，句句感人，学生不由自主地响起感动的掌声，恰当设疑“钱学森是何许人也？做了什么？为什么会感动中国”激发学习兴趣，难点问题迎刃而解。其实，只要我们认真研究，语文教材的每篇课文都具有独特的韵味和内涵，只要我们善于思考，就一定能够找到突破口，化难为易，化繁为简，点石成金，指土为珍。让导入生动别致，让悬念啧啧称奇，让互动充满乐趣，让朗读抑扬顿挫，让细节简约精致，让板书生动活泼。借设计，来激发学生的主动性，是提高学生主动性和创造性最有力的方法。

三、指导鼓励学生，帮助体验成功

课堂中学生是学习的主体，教师用指导和鼓励帮助学生体验学习成功的愉悦是学生最幸福的事。在教学中我们要注重学法的指导，千方百计地创造条件，使学生能“自主探索，自求解决”；掌握有效的学习方法，形成先学后教，导学并用，学中质疑，导中提高的学习策略。在教学活动中，教师要毫不吝啬真情的表露，常竖大拇指，躬身指导，细致点拔，为学生量身定做一节节精彩的语文好课 。“好学生是夸出来的，”在赞扬欣赏的指引下，学生会专注地投入到学习中来，当学生举棋不定时，一句“凡事试一试，争争就会羸”会给学生雪中送炭的强心剂；当学生牛刀小试之后一句“你将成为了不起的人”会让学生锦上添花；当学生千回百转，一筹莫展时一句“多走一步会胜利，多想一点成大才”会让学生柳暗花明豁然开朗。表扬会激励人生的斗志，会开启智慧的思考和无限的创造力。

四、应用科技媒体，培养语文兴趣

语文教师应熟悉多媒体技术。秀才不出门，便知天下事。教师应熟练驾驭多媒体技术，提供丰富的内容、优美的图片、悠扬的天籁、精致的视频，有趣的动画、宠大的知识量，使课堂变得精彩而生动。多媒体技术为语文在课堂中增加知识量，加深问题的深刻，短时高效，简化教学程序，加快教学节奏，从而提高课堂教学效率。今天推行的翻转课堂更是将多媒体技术发挥到了极致，随时可以查阅各种资料，凡问皆百度，多问多查多搜集，广博涉猎。在学习的阳光大道上，多媒体技术为学习锦上添花，百尺竿头更进一步。

五、创造合作机会，展现学生才能

学生是课堂学习的主人，课堂是学生快乐学习的天地。创设情景，激发学生求知欲望；创造条件，提供学生自主探究机会；设计铺垫，让知识的教授准确恰当、总之，让每个人参与到活动中来，提倡学生上讲台课前演讲，敢标新立异，敢质疑、敢提问，提倡学生课前诗词积累和名句积淀，从而达到变教为“诱”，变教为“学”，变教为“思”，由点带面从而分层次让课堂“活”起来。编辑：刘於诚