家庭教育要回归本位

仁青草

众所周知，家庭教育对未成年人的健康成长具有特别重要、不可替代的基础作用。但是，当前家校教育存在很多问题，要么家校教育同质，有些家庭成为学校的第二课堂，父母 “沦”为助教；要么家校联系缺失，家校形不成合力；要么家庭教育缺位，家庭教育应有功能也被曲解和误用。

但是，“家庭成为学校的第二课堂”并不是普遍现象，笔者就职在民族地区农牧村学校，大多数家长放牧、种地或出外打工，不少学生到县城学校就读，大多由爷爷奶奶陪读，而爷爷奶奶大多不识字，只是照顾孩子的生活起居，无力或无法辅导孩子功课和作业，大多只是督促孩子完成当天的作业。可以说，在农牧村学校，家校教育存在脱节的现象，在家庭教育和学校教育“同质化”的社会大背景下，大多家长忽略孩子的心理需求， 真正的家庭教育在一定程度上来说是缺失的、缺位的。

笔者认为，关注孩子学习成绩是家庭教育的一项重要内容，但不应该是家庭教育的全部。除此之外，还应该包括更为广泛的形式和内涵。“父母是孩子最好的老师”这句话说明家庭教育在孩子成长过程中的重要性。与学校教育、社会教育相比，家庭教育具有不可替代的特殊地位和重要作用，是孩子一生的行动指南和迷途灯塔。

那么，家庭教育最重要的内容是什么呢？不是优秀的学习成绩，更不是丰富的物质条件，健全的家庭教育，核心应该是培养孩子健康的人格，关注孩子的心灵成长和心理健康。以民族地区来说，应该是父母与孩子的母语交流、民族传统文化的传承教育、民间民俗文化的口耳相传，民族风俗习惯、节庆时令的参与体验，邻里相处、待人接物、尊老爱幼、勤俭节约……

所以笔者认为，家庭教育的首要任务是让孩子身体健康、人格健全，协助学校教育的延展，而不是成为学校教育的第二课堂，也不能让家庭教育缺失或处于空白状态。换句话讲，唯有理清家庭教育和学校教育的本质区别，将新家庭教育观融入日常生活中，让家庭教育步入正轨，回归本位，才能使家庭教育和学校教育，相得益彰、取长补短、良性互动，共同铺就孩子的健康成长之路。