做一个学生心灵世界的点灯人

陈 磊

做一个学生心灵世界的点灯人

陈 磊

有一位教育家曾说：每一位学生都是一个特殊的世界，世界上最难攀登的是心灵之山。而每一位教师的工作，说到底就是培养和塑造美好心灵的工作，能“成人之长，去人之短”。可见要攀上这座山，做好育人工作是何其艰难。这项复杂而艰巨的工作，我们教师需要用自己的智慧去认真地对待，争做一个学生心灵世界的点灯人。

学生 心灵世界

首先，要学会“成人之长”。健全体制，学做“懒人”。

中国有句俗话：勤快父母懒儿女。说的是如果父母特别勤快，事事替儿女操劳，那么儿女们往往比较慵懒。原因就是儿女的依赖思想太重。叶圣陶先生也有句名言：“教是为了不教。”所以说，无论是在平时的教学中，还是在班级管理中，“教”是为了“不教”，“管”是为了“不管”，我们都要敢于放手，学做“懒人”。在平时的工作中，我坚持一个原则，就是想方设法充分调动学生的积极性，培养学生的自学和自主管理能力。我先交给学生方法，健全相关机制，然后放手。学生能做的，教师坚决不做。即使是学生暂时做不好的，也要让学生在学中做，在做中学，使每个学生都能找到满意的位置，都有展示才华的机会，都有发挥作用的舞台。

其次，开展活动，甘做“观众”。

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是学生提升素质的催化剂、展示才华的乐园。因此，班主任必须指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。

上学年，我们班除了积极组织参与学校组织的趣味运动会、经典诗文朗诵、读书月活动、课本剧大赛等活动以外，我们还开展班级读书月月评、做交通志愿者、班级奖杯设计、摄影比赛、养花养鱼小明星评比、桃源寻春、放风筝比赛等特色活动。活动中，老师先做“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃，然后放手让学生组织，老师退居台下，甘做“观众”。让他们展示个性、锻炼能力，让他们摆脱束缚、享受快乐。

第三，慧眼识才，乐做“伯乐”。

教师对待学生要用“放大镜”发掘学生的闪光点，要用“显微镜”，彰显学生的个性。给学生一个机会，也就给自己一份惊喜。我一直提倡少做题，多读书。我们班同学自己凑钱买了一个书柜，班级每位同学精选5本图书，半学期一更新，供学生每天借阅。原来是一位语文课代表负责这项工作，但是后来她腿伤了，需另选人负责。我听赵晓峰家长给我反映，他非常喜欢读书，常常因为读课外书影响作业完成，我就在班级公开狠狠表扬赵晓峰如何爱读书，并推荐他做图书管理员。我又私下里向他提了一个要求，管理好班级图书同时，一定要能按时完成每天的课外作业。结果，他不仅图书管理得井井有条，而且家庭作业也渐渐能按时完成，成绩进步很快，在期末评比时，被授予班级图书管理奖，还被评为三好生。

常言道：榜样的力量是无穷的。班主任就要善于从班级群体中，发现“带头人”、“明星人物”，并通过自己的精心培养，使其成为影响全班的向善者，使一个集体学有榜样，赶有先进，以促进班级的整体优化。

我们还要学会“去人之短”。

首先，宽容欣赏，大度“容短”。学生知识与阅历上有其局限性，需要教师耐心引导；情绪易波动，需要教师细心调节；喜欢竞争而又经不起失败，需要教师用真诚去保护。教师只有悉心观察、反复琢磨每一个孩子的个性特点，针对学生的实际，对每一位学生尊重学生，爱护学生，施以特殊的关爱，使每一个学生都能抬起头来走路，品尝成功的快乐，潜能得以最大的发掘。

其次，奇妙激励，善于“去短”。

没有激励，就没有教育。学生是活生生的人，他们有思想，有感情，有自己的道德标准。多搞一些竞争，多注意激励，为每一个学生创造展示自我、品尝成功的机会，通过激励、竞争，增强了学生的自尊心，满足了学生的荣誉感。教育不能只是空洞的说教，尤其是对于犯错的孩子，如果老师能抓住契机，置教育于创设的特定情境之中，善于激励，那效果是远在说教之上的。

我们班有一两个同学，自制力较差，经常违纪，学习习惯也不太好，老是拖小组后腿，小组同学都有意见，甚至想将其“驱逐出境”，他们的自信心因此受到严重挫伤，时间长了还有可能破罐破摔。我在班级推行一项措施，对这些同学的帮扶，实行招标：哪个小组主动和他们结为帮扶对象，并使他们成绩每提高5名，奖励该小组每人1分，如果他们每周积分进入前30名，小组每人每次奖励2分。结果原来这些不受欢迎的同学，一下子成了香饽饽，很多小组争着与他们结为帮扶对象。在小组同学的帮扶下，他们上课有人盯，作业有人查，困难有人帮，改错有人促。他们的守纪和学习习惯有了很大的改善，成绩也有了显著提高。他们找回了自信，找回了做人的尊严。

大家都深知教育是一项富有挑战性的工作。每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任和尊重，需要我们付出很多的心血。但是，如何才能成就学生的同时，别搞垮了自己？我得到的启示是：要做一个有爱心的教师，要做一个有思想的教师，要做一个懂工作艺术的教师，“成人之长，去人之短”，做一个学生心灵世界的点灯人，用思想和人文精神引领每个学生，让学生找到学习生活的方向。

（作者单位：江苏沭阳县修远中学）