新高考下的高三语文教学探索

莫志坤

广东省自2016年以来，高考语文试卷采用全国卷2卷。根据省教育考试院文件，2017年全国卷2卷的试题设置又有了一个新的调整，在现代文阅读部分取消了选考部分，把原来的选考内容都变为必考内容。说明白了，就是增加了一篇现代文阅读题，由原来的二篇变为三篇：论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读各一篇。这样一来，对于习惯于广东卷的考生，除语文能力要加强之外，阅读速度也面临一个不小的挑战。那么，在新的高考形势下，高三的语文教学应如何进行，才能在提高学生阅读速度的同时又能提高学生的语文能力，从而在新高考中取得先机呢？

一、调动和发挥学生的非智力因素，引导学生主动学习

一个教师的真正本事就是解放学生、开发学生、发展学生，最大限度地调动每个学生的学习积极性。只有立足于把学生当主人，立足于发动学生积极主动、快乐、有效地学习，课堂教学才会充满生命力。让各个层次的学生，都觉得自己是课堂的主人，都有充分发挥自己能力的时间和机会，学得积极、主动、快乐，自然就会取得好成绩。因此，在教学中要充分调动和发挥学生的非智力因素，引导学生主动学习，让学生掌握学习的主动权，让学生的内因起变化，使教师的目的和学生的行为产生共震。学生的积极性提高了，才有了提高阅读速度和阅读能力的基础。提高学生的学习积极性，可以从激励和放手两方面进行尝试。

1.激励。古语云：亲其师，信其道。对学生在学习上的每一点进步都给予表扬，能使学生体会到成功的快乐，从而激发学生奋发向上的不懈追求。课堂上，要充分发扬民主，允许而且鼓励学生提出问题，说出不同见解，然后师生共同探讨，创设一个最佳的学习氛围，让学生最大限度地发挥自己的潜力。

2.放手。高考是选拔性考试，这就决定了考试题目要有较高的难度与深度，同时高考以考能力为主要目的，这就决定了要对学生进行理解、分析、综合、评价、运用、联想及迁移等方面的能力考查。为了适应高考的需要，在课堂要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。每学期都要留出一部分时间、一部分内容由学生自学，通过自学提高学生的能力，减少学生的依赖心理，增强学生的自主意识，创造学生增长能力的机会。

二、不断探索，优化课堂结构

“优化课堂结构，提高四十五分钟教与学的效率”，已成为语文教师的热门话题。因为语文学科总是课时不够，一学期下来总是在其他学科之后结束课程，然后面对考试教师和学生都觉得心里没底。为了丰富学生的知识，提高学生的能力，可以采取做训练题的形式对知识点进行强化。根据训练题的有序性和针对性，可尝试运用“六步”教学法指导高三复习，目的是优化课堂结构，提高四十五分钟的教学效率。通过做训练题达到学习知识、提高能力的目的，把讲和练有机结合在一起，突出学生的主体作用，突出训练的地位，突出自学的功能。

1.定标：思维的战舰驶向何方，目标必须明确，知识的海洋可载舟，就可覆舟。定标就是确定一节课的研习重点，但这一重点不是从本课出发，而是从整个知识点出发，这样就要敢于舍弃那些无关紧要的内容。

2.选题：因为目标明确，学习时就可以从大量训练题中选择出有价值的训练题。这既是将目标具体化的过程，也是对本节课学习任务的认识过程，这一步的关键之处就是在于如何将题选准，使它们和学习目标相统一。

3.讨论：选定训练题后，可以引导学生自学，经过自学大部分难点解决，实在学不会的大家讨论，研究疑难问题。

4.答题：个别讨论没有解决的问题，则交给全班学生讨论，学生如果会，则由学生回答；学生不会，则由教师解答。

5.自测：如果哪个知识点重要，需要准确无误地掌握，可以进行测试，用最少的精力取得最佳的效果。

6.自结：即学生要自己回忆、总结这节课的学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何，通过自结提高学习效率。

从控制论的角度出发，这六个步骤有助于对学生的思维进行控制；从信息论的角度讲，这六个环节有助于信息的处理。