小学高学段数学教学的有效性探究

官远凤

【摘 要】数学是小学教育阶段的基础性教学科目之一，占据着重要的教学地位，对于扩展学生的数学知识储备，提升学生的逻辑思维能力等，有着十分重要的作用。由于小学高学段数学的学习难度较大，因此教师应该不断改进教学策略，提升教学质量。

【关键词】小学数学 高学段教学 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.114

数学课程在小学教育中占据着重要的教学地位，发挥着重要的教学作用，进入小学高学段之后，数学课程的教学内容更为复杂，学习难度也有所提升，学生在进行小学高学段数学学习时存在着诸多的教学问题，对学生数学学习水平的提升造成了一定的学习障碍，不利于学生在数学学习方面的健康发展。

一、影响小学高学段数学有效性教学的主要原因

1.小学高学段数学的教学内容增多，学习难度增大，学生的学习时间有限，无法充分的理解和消化教师在教学过程中讲解的数学知识，造成数学学习问题的累积，影响了课程教学质量和学生的学习效率。在小学数学高学段学习中，学生所面临的学习内容已经不是低年级时认识数字、进行简单的加减法运算等，而是要进行较为复杂的数学乘除法学习以及学习较为复杂的数学概念、分析数学图像等，这些学习内容对于学生而言有着较大的学习难度，不利于学生的知识接收和理解，同时小学高学段数学课程的教学时间有限，学生难以在规定的学习时间之内，对各种数学问题进行深入的认知和消化，从而影响了小学高学段数学教学质量的改进和提升。

2.学生在进行小学高学段数学课程学习时面临着升学压力，教师在向学生进行数学课程教学时，受到传统数学课程教学理念和模式的影响，往往习惯于采取“填鸭式”的教学方法以及“题海战术”对学生进行数学课程教学，从而使小学高学段数学的学习氛围较为紧张、压抑。很多学生面对这种学习氛围，无法有效的调节自身的学习心理，从而影响了学生在数学学习中的投入程度，学生很难静下心来，跟随教师的教学节奏和教学步骤，对高学段数学知识进行及时的学习和分析。

3.在小学高学段中学生虽然具有了一定的数学知识基础，掌握了一定的数学课程学习方法，但是学生的自我控制能力依然较弱，缺乏数学自主学习意识和探究能力，在进行数学知识的学习和复习时，很难合理的安排和分配学习时间，进而造成学生学习时间的浪费以及学习精力的消磨，不利于小学高学段数学学习水平的改进和提升。

二、解决小学高学段数学有效性教学中存在问题的策略

影响小学高学段数学课程教学质量和教学效率提升的原因是多种多样的，教师应该对自身的教学现状进行深入而科学的分析和研究，并且采取积极有效的教学策略，切实改进小学高学段数学教学问题，提升课程教学质量，实现小学高学段数学的有效性教学。下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对小学高学段数学课程教学有效性的几点教学看法。

1.教师在向学生进行小学高段数学教学时应该在课程知识讲解基础之上，引导学生对数学课程中存在的数学学习规律和学习技巧等进行及时的整合和总结，使学生掌握科学的数学课程学习方法，提升学生的数学课程学习水平和学习能力。在小学高学段数学教学中，学生虽然面临较为复杂的学习内容，但是相较于低学段的数学课程而言，高学段数学中蕴含着较多的学习规律和学习技巧，学生一旦掌握这些学习规律和学习技巧，形成自身的数学学习方法，便能够将高学段数学知识进行有效的总结和串联，找出数学学科中存在的系统性和整体性，融入数学课程的学习状态之中，提升自身的数学课程学习质量和学习能力。

因此教师在向学生进行小学高学段数学课程教学时，应该在讲解数学知识的基础和前提之上，指导学生深入到数学知识之中，对其中包含的各种数学规律进行总结和升华，引导、鼓励学生形成自身的数学课程学习方法，从而使学生能够加深自身对于数学课程的认知和理解。一方面加深学生的数学课程的学习印象，一方面提升学生的数学课程学习能力和学科素养，树立学生的数学课程学习信念，使学生在自主发现、自主探究、自主总结式的学习中获得较大的学习满足感和学习成就感，激发小学生对数学课程的学习兴趣，从而提升学生的学习水平和学习效率。

2.教师在小学高学段数学教学中，应该积极的转变自身的课程教学理念，丰富和改革数学课程教学方法，精简教学内容，减轻学生的数学课程学习负担，与此同时教师还应该向学生进行适当的学习心理疏导和心理建设，端正学生的学习态度，树立学生的学习自信心，使学生能够放下心理负担，以一种更加积极的心态，面对小学高学段数学课程的学习，提升学生的数学课程学习质量和学习水平。在小学高学段数学课程教学中，学生面临着小升初的考试压力，在这种教学状况之中，教师应该从学生的数学课程学习实际出发，对数学课程的教学内容进行深入而全面的研读和分析，找出其中的教学重点和教学难点，改革课程教学方法，将更加适合学生的小组学习法、合作学习法、探究式学习法等，引入小学高学段数学教学过程之中，激发学生的学习兴趣，使学生从“填鸭式”教学以及“题海战术”中解放出来，真正的融入小学数学教学氛围之中，静下心来对各种数学知识进行学习和消化，提升学生的课程学习效率。除此之外，教师还应该充分考虑学生的学习情绪和学习感受，在课程教学中向学生进行适当的心理疏导和心理建设，使学生能够真正的了解进行数学课程学习的价值和意义所在，从而消除学生的不良学习情绪，使学生以一种轻松愉悦的心情进行数学知识学习，实现小学高学段数学的有效性教学。

3.加强对于学生自主学习能力和自我控制能力的培养和提升，使学生能够合理安排自身的数学知识学习时间，提升学生的学习时间利用效率，改进学生的数学课程学习质量。学生是学习过程中的重要主体，同时也是学习过程中最重要的参与者，教师除了要向学生进行数学知识教学，还应该向学生进行数学自主学习能力以及自我控制能力的培养，引导学生对课余时间进行合理有效的安排，使学生能够获得更多的数学课程学习和复习时间，同时使学生逐步形成良好的数学课程学习意识和学习习惯，在提升学生的数学课程学习效率的同时，提升学生的数学学科素养和综合素质，为学生今后在数学学科方面的学习和发展创造良好的条件。

总之，在小学高学段数学课程教学中，教师应该积极改进自身的课程教学理念，丰富课程教学方法，合理安排课程教学内容，激发学生的数学课程学习兴趣，切实提升小学高学段数学课程的教学质量和教学水平。