细微之处见精神，细节之中显智慧

方润蕾

摘 要：细节决定本质，成功的数学课堂往往是由多个精彩的细节巧妙组合起来的，每个细节都需要反复的推敲，反复琢磨。一个细节，可以彰显完美的整体，也足以导致整体的毁灭。关注细节是提升教学智慧的必经之路。

关键词：细节 数学课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0190-01

如何构建一个精彩的数学课堂，一个高效的数学课堂，来源于一个个充满魅力的细节。细节虽小，却不能小看它，它是教学过程中最富有数学价值的环节和情节。它是微妙的，课堂教学的细节有的是教师预设的，有的是现场生成的，有的甚至是“无心插柳”。一个精彩的细节会使人为之一惊，让人回味无穷。课堂教学的细节涉及教学工作的方方面面，如：新课导入、课堂展开、课堂生成、课堂评价等等，课堂上的精彩细节越多，教学效果就越好，细节决定一节课的成败。下面，笔者就谈谈自己的感悟：

1 点燃快乐的火种——新课导入

常言道：好的开头便是成功的一半，导入是数学课的第一个环节，十分关键的一个细节，应当引起重视。导入的形式千变万化有复习导入、故事导入、游戏导入、开门见山导入等。无论用哪种方式导入，必须使问题情境结构、数学知识结构和学生的认识结构三者统一。以创设良好的导入技能为教学中心，充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。让学生在学习过程中，发现问题、解决问题，从而达到培养创新意识，发展创新能力的目的。 例如：在教学《认识人民币》这一课时，以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来开讲：今天，动物学校里的动物们又在一起学习了，大象爷爷是它们的老师，有哪些小动物呢？它们学习起来可认真了，大象爷爷很高兴，为了奖励大家，它准备送大家一份礼物。小动物们都想要自己喜欢的东西，小猫想要鱼，小兔想要萝卜，小狗想要骨头。大象爷爷为难了，到底发什么好呢？（发钱）你怎么会想到发钱呢？哪些地方要用到钱？钱的用处可真大，你知道我们国家的钱叫什么吗？

精彩的导入体现了教师对教学全过程的匠心思考，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧。它表现出教师创造性教学艺术的设计。

2 燃烧的疑问火花——课堂展开

有效的教学课堂展开应当起于疑，起于学生质疑，让疑问点燃学生思维的火花；让疑问成为课堂天然的主线。将“疑”设在学生新旧知识的认识矛盾之中，让学生在“疑”中产生问题、产生学习兴趣，把学习新知识的情感调节到最佳状态，从而激发学生弄清未知事物的迫切需求心理，引发学生迫不及待地探究兴趣，使学习成为学生的一种强烈的精神追求。

例如：在教学《认识钟表》 整时这部分时，笔者连续提问：我们已经认识钟面了，你会看时间吗？你是怎么知道的？

小结：当分针指着12，时针指着几，这时的时间就是几时。这些整时的钟面，分针总是指着12。

你们看小红，都7时了，这个时候她在干什么？（睡懒觉）我们从小就要树立时间观念，要按时起床对吗？

小红来到学校，她在干什么？你能说说是几时吗？你是怎么知道的？你能在自己的小闹钟上把它们拨出来吗？

你猜猜现在大概是几时？请你在小闹钟上拨一拨。那再过一小时是几时？

请你拨一个自己喜欢的整时，并说说这时你可能在干什么？

小红也想动手拨整时，可她的钟表坏了。你们会帮她修吗？

除了钟表可以告诉我们时刻外，还有什么也可以告诉我们时刻？

让学生在回答问题过程中对所学知识的内容层层递进，步步深入，加深理解。

3 燎原的星星之火——课堂生成

课堂教学的艺术化和艺术化的课堂教学都要求教师要善于捕捉课堂教学中的“光点”，甚至是一个意想不到的“黑点”，巧妙地调控学情，幽默含蓄地扭转尴尬局面，深深地融入我们对学生的爱，进行再设计，我们的课堂又会爆出一个又一个的“亮点”，从而生成一堂充满智慧和生机的精彩课堂。

例如：《用字母表述数》这节课的教学片段：

下面我们来读一首儿歌：

师：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……

师：同学们怎么还会编下去？有没有什么规律？能不能尝试用一句话概括这首儿歌。

生1：a只青蛙a张嘴b只眼睛c条腿。

生2：a只青蛙a张嘴a×2只眼睛a×4条腿。

生3：a只青蛙a×1张嘴a×2只眼睛a×4条腿。

师：你选择哪句话？为什么？

生1：都用a，搞不清嘴、眼、腿有多少？

师：一般情况下，一种情境用一个字母表示一个数。

生2：a只青蛙a张嘴b只眼睛c条腿。没有清楚地表示出倍数关系。

师：为什么a只青蛙a×1张嘴，a×2只眼睛a×4条腿不好？

生：和第一种一样。

师：用“a只青蛙a张嘴a×2只眼睛a×4条腿”读儿歌。

师：觉得有点拗口，a×2、a×4还可以有另外的写法、读法，自己看书。

出示自学提纲：含有字母的式子，在什么运算中可以简写？怎样简写？

生：1和任何数相乘，1可以不写。

生：字母乘字母，字母乘数时“×”可以不写。

在教师的引导中，在学生的理解中，生成了许多有价值的观点、结论，其生成过程离不开教师巧妙的、恰如其分的点拨、引导，也离不开学生亦步亦趋，逐步深入闪现出的智慧火花。

4 充满智慧和爱的语言——课堂评价

在学生的心目中，教师的评价最具有权威性。对于学生来说，他在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励、肯定评价之后，内驱力往往成倍增长。因此，教师要善于从学生的回答中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬。做到：对于思维方法有创新的学生要给予大力表扬；对于后进生要重视发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬，并提出努力的方向。要把爱的阳光洒满每个角落，让他们在引导激励下看到自己的能力和进步，从而增加其学习的信心。

总之，我们要用细节精心打造生命课堂。从某种意义上讲，教学艺术就是把握细节的艺术。最能反应教学艺术的就是对教学细节的充分关注，最能激发学生兴趣的也在于对教学细节的灵活处理。细微之处见精神，细节之中显智慧。关注细节，就是关注生态课堂，就是关注自动生成，就是关注全面发展。

参考文献：

[1] 覃新.小学数学课堂不容忽视的“细节”[J]中国教育科研论坛， 2011.9.

[2] 顾明顺.例谈小学数学课堂细节的把握[J].教师教育，2011.6.