中学教学中英语探究的实践和思考

宋婷婷

摘 要：现如今教育中新课改提倡在学科教学中开展多种探究活动，提倡在探究中促进学生身心成长、能力和教学质量的发展。中学英语教学中以学生探究活动为基础开展的教学需要发挥学生的各种特性，需要促进学生的合作交流，促进课堂教学效果的提升。希望找寻到一些中学英语开展探究活动的方法，分析在实施过程中存在的问题，并根据这些现象提出符合实际、能具体操作的解决

策略。

关键词：中学学生；英语；探究活动；实践问题

我国中学阶段一直以来都实行考试升学制度，比较注重学生的学习，中学英语教学过多注重学生的学习成绩教育，对于中学学生的教究活动开展存在着认识不足的问题，不懂教材活动重要性的现象。而有些中学英语教育在探究活动时又没有紧密结合新课改理论，没有高效利用各种教学方法进行构建活动，很难促进学生的发展。

一、中学英语探究活动的实践问题

由于我国中、高考制度的影响，中学英语教学特别注重对学生成绩的拔高教育，探究活动没有得到全面有效开展，各种教学资源利用效率不容乐观，其中存在的不足主要有：首先，课堂管理非常严谨。过多规则控制着学生的思维和行为，导致在英语学习中学生不能合理地进行活动探究，各方面表现不够活跃。比如，强制规定学生在探究活动中按部就班进行讨论；必须完成设计的训练题目等。其次，探究活动中教师不注重引导，师生互动环节缺失。师生互动交流不足的现象主要是：第一，学生对于自己的思想无法向同学和教师传递，不曾过问其他同学的意见，甚至各种分小团体不参加活动。第二，对于教师和同学的表达无法做到准确理解，完全不在意老师和学生的意见。第三，中学探究活动中秩序混乱。因为我国的中学班级是大班制，学生人数多，男、女生比例有差异，而中学时期的学生已经有了自己的独立思维和性格，在英语探究活动中往往因为自己的原因和他人的原因，无法顺利展开合作，甚至有些独立自卑的学生不参加探究活动，课堂秩序就受到严重影响。第四，教师的活动组织水平有待提升。不少教师在新课改以前都是传统教育，几乎没有组织过英语探究活动的经验，对于中学英语探究活动的组织认识还停留在表面，也没有系统学习过活动的组织理论和方法。第五，受到教学环境的制约，中学英语探究活动的开展形式不能多样化。因为在中学各学校的教学设施不够全面，很多社会实践类英语探究活动是没办法开展的，多数活动都是在教室或者操场举行，形式单一，学生无法在这样单一的环境中体会探究活动的魅力。

二、中学英语探究活动实施的反思与发展措施

虽然在中学英语教学中学生的基础知识不稳固，学习英语的家庭环境很差，因此没有掌握探究活动的技巧，并且学生学习中因为传统教学形式的影响已经形成了自我的学习观念，在中学英语教学中进行的探究活动很难让学生产生探究的欲望。但是在实施探究活动后学生的能力、观念等已经有了很大进步，教师的教学质量也得到了提升。为了进一步取得上述学生方面和教师教学方面的效果，在未来的中学英语教学中还需要继续推行探究活动。

1.与时代接轨，做好观念革新

新时期中学英语探究活动的实践符合新课程标准对学生知识和能力等方面的要求，同时也能实现英语教学的创新和发展。在这样的背景下，英语探究活动就应该改变传统，在时代需求的情况下，培养学生的综合能力，观念上应该革新，重点帮助学生在中学阶段养成良好的行为习惯，在活动中形成合作、交际等能力，并且尽可能为学生打下创新的思想基础。

2.以培训促发展

教师的自我修养提升需要教师自身的努力，也需要学校进行素质教育培训，二者结合才是最好的做法。无论是教师的自我学习还是培训都需要认真学习新课改教学理论和新思想，同时要具体研究在探究活动中如何培养学生的综合素质。在具体的探究活动实践工作中还需要把教育教学经验利用起来，把思想理论融入具体的探究活动中。对于教师素质的提高一方面需要加强高质量队伍的建设，另一方面需要加强师资培训和学习工作。

3.完善课堂机制，变革评价标准

在中学英语探究活动推行的课堂上有很多传统的一面，这些固定模式让学生的素质教育工作开展受到严重影响，因此在课堂机制方面可以进行新时期的改革。首先是制定素质教育培养计划。用计划指导英语教学工作的开展，用具体步骤指导课程的流程，这样有利于推进探究活动中的素质教育。同时，在评价方面需要对学生的参与度、兴趣、表达等多方面的能力做评价，形成综合评价体系。对于学生在英语探究活动中的讨论、讲演、书写等各方面进行评价，然后制定合理的奖励制度，用奖励激发学生全面

进步。

总之，在中学英语中推行探究活动是一个系统的复杂过程，需要社会、家庭、学校等方面的配合，课程等方面的变革也应该遵循变化发展的理论，切实用新思想来推进探究活动，用新评价发展探究活动。

参考文献：

[1]王日新.中学英语探究活动改革与发展方略[J].河南教育，2014.

[2]白月桥.中学英语课程评价模式的建构[J].首都师范大学学报，2012（5）.