高校动画专业基础课程教学改革分析

□雷 芸 广东海洋大学寸金学院

动画属于一门综合性的艺术专业，包含美术、电影、文学等多种类型的艺术元素，对这一专业的学生也有很高的要求，但是，现阶段对动画专业基础课程进行设置的时候，通常在专业上缺乏针对性，重点是美术基础课的教学，动画专业不突出，与美术设计类专业课程相重叠。为了满足动画专业发展需求，就需要对基础课程教学进行改革，突出动画专业特色，提高学生的专业素质[1]。

一、高校动画专业基础课程教学现状分析

动画产业属于我国的一个新兴产业，近年来发展迅速，动画市场的发展前景广阔，政府也对动画产业的发展提供了大力支持，出台了相应的优惠政策，使得动画专业成了很多高校的一个热门专业[2]。很多高校相继开设了动画专业基础课程。当前市场对动画专业人才的需求非常大，但是在这种发展趋势下，动画专业的基础课程教学同样存在一些问题。比如，一部分高校虽然开设了动画专业，但却不具备相应的师资力量及教学条件、教学经验，不能承担起动画专业教学任务，因此对动画专业教学质量产生不利影响，也使得高校动画专业的教学水平参差不齐。动画专业虽然具有良好的市场前景，学生的就业机会也比较多，很多动画公司有大量的职位空缺，但是仍然有很多动画专业的学生找不到工作。这种矛盾产生的原因就是高校教学问题造成的，使得市场对人才的需求与高校培养人才的目标不一致，出现了动画专业找不到工作、动画企业招不到人的局面。大部分学生存在学习知识多但不精的情况，不符合市场对专业人才的需求，转而进入其他行业也比较困难。

一方面，高校动画专业基础课程教学对开展美术基础课不够重视，动画专业对学生的绘画功底要求也比较高，高校为了更好地迎合市场，增加了动漫游戏、影视卡通等专业，忽视了美术基础课程的重要性，学生美术基础不强，不能满足动画创作的专业要求，只是一味地减少美术基础课程的设置，其实并不可取[3]。另一方面，动画专业基础课的专业针对性不足，部分高校对美术基础课程没有进行细分，不同专业学生的美术基础课是相同的，专业教师也相同，使得学生在专业学习时定位不准，对其后期进行专业创作和就业会产生较大的阻碍。

二、高校动画专业基础课程教学改革策略

1.提升师资力量，完善课程结构

从我国高校动画专业的师资力量来看，从事专业教育的教师一般都是国内人士，而且大部分是同一省市的。也就是说，我国各大高校的动画专业教育质量水平旗鼓相当，与日本、美国等动画产业发达的国家相比，仍然缺乏行业间的有效交流[4]。而缺乏交流的教育就像一潭死水不能进步，今后高校在发展中应注重聘请海归教师或动画专业外教进行教学，有条件的情况下，还应选派一部分优秀教师去国外专业院校进修，提高师资力量水平。从当前高校动画专业课程结构来看，我国高校动画专业课程与传统专业课程的设置存在一定的差异，但与动画市场的人才需求并不符合。传统美术与动画艺术之间的差距比较大，其具体操作方式及材料都是不同的。动画专业涉及的知识范围更广，应将更多的时间用在专业基础课程教学上。

2.实现动画专业基础课程的科学安排

从动画专业基础课程的具体安排来看，我国动画专业课程中一部分专业概念是比较笼统的，这也从一个方面说明了动画专业教师及基础教材编写者的动画专业水平不高。比如，教材中“二维动画”“三维动画”的基本概念，就说得很笼统。这些概念内容应该涉及编剧导演、图像处理、运动图像制作及数字媒体等方面，否则动画专业的教学就缺失完整性了[5]。因此，高校动画专业教师与教材编写者需要对课程进行仔细划分，可以多设置几门选修课程，选择动画专业相关知识，开设一些有价值的课程。选修课的设置，有利于培养学生的兴趣，促进专业知识的积累，对于培养“术业有专攻”的学生非常有帮助，可以培养学生的创造力，促进我国动画产业的健康发展。

3.注重对动画专业学生基本功的训练

高校动画专业的基础内容是素描，能够培养学生的造型能力、创造力与想象力，使学生的基本功更加扎实，对学生基础动画设计水平的提升有很大帮助[6]。动画素描过程需要对事物的结构、虚实、空间、疏密等关系进行观察与表现，传统素描突出的是光影调子，而动画素描注重的是对线条的应用，通过线条表达与概括事物。设计动画角色时，一般是通过线性手段来创造人物的运动轨迹与动作构造，与传统素描存在较大的差异。在动画专业基础课程教学中，需要加入现代动画的内容，而现代动画与影视密不可分，与国油版雕的传统艺术相比较，动画素描突出的是“动”，对人物进行动态把握。动画片中包含的场景、角色造型等都需要人工绘图，可见动画专业的学生需要具有丰富的动画表达能力，而先构图再刻画的顺序是不合理的。教学中需要注重对学生的观察能力进行培养，让学生在对动作、结构进行客观分析的基础上加深理解。而且，动画素描教学应设置成短期课程，让学生掌握物体构成、结构、动态的相关知识，如人体结构、环境结构等内容。

4.培养学生的动画表演及表达能力

动画专业基础课程应该包含动画表演的内容。表演属于一种模仿行为，能够激发观众的共鸣。动画作品也是一种影视作品，需要得到观众的认可，动画形象是其中的“主角”。动画表演以运动规律为基础，只是在形体与面部表情上比较夸张，需要从现实生活出发，所以动画专业学生需要学习运动及表演的相关知识。影视语言语法课程的设置，则是指导学生如何使用合适的语言去描述故事，教学中可以结合图像示例进行讲解，让学生对荧幕角色动态运动的知识进行了解，从而进行流畅的剪接。对动画制作中的一些规定，教师也需要进行讲解，比如剪辑中有什么禁忌、一些基本的语法规则。又如，同一场景里人物活动画面的表现，场景、人物、物件之间的相互关系要保持一致等。

结 语

高校要想提高动画专业教学质量，就需要注重对基础课程教学进行改革，找到基础课程教学中存在的问题，提出相应的改革建议，注重对学生专业能力的培养，加强学生的基本功训练，注意培养学生的动画表演能力，使他们的动画作品更加符合大众审美。同时，在基础课程中增加速写课程与影视类课程，突出动画专业特点，提升学生的综合素质。

[1] 佟彤.高校动画专业基础课程教学改革探究[J].学园,2017(26):47-48.

[2] 何芬.对高校动画专业基础课程教学改革的研究[J/OL].现代交际:2017(26):7-8.

[3] 王睿. 西部高校动画人才培养的困境与路径探索研究[D].西南大学,2017.

[4] 百世奇.高校艺术设计专业基础课教学改革的案例分析——以中央美术学院“二维设计基础”与“三维设计基础”课程为例[J].才智,2016(24):181.

[5] 何小凡.高校动画专业基础课程教学改革探索[J].职教通讯,2015(33):28-29.

[6] 周蔚.主题式教学法在高职《FLASH动画》课程中的应用[J].考试周刊,2014(58):154-155.