探究体育本质及其教育价值

段日新

江西省通用技术工程学校，江西 九江 330306

探究体育本质及其教育价值

段日新

江西省通用技术工程学校，江西 九江 330306

体育其实是一项竞争和自由并重的活动，它是人类社会竞争意识的产物，满足了人类精神与身体的双重需求。体育对人类的影响是潜移默化的，体育的本质是以人为本，追求自由健康及快乐教育，从而提高人们的体育技能。由此可知，体育的本质具有较高的教育价值。基于此我国学者对于体育的本质以及体育教育价值的探究，推动了我国体育事业的发展。本文通过对体育本质进行分析，剖析体育对教学的教育价值，从而为体育教育提供借鉴。

体育本质；教育价值

近年来，随着我国体育事业发展逐渐趋于成熟，体育的本质以及深层次内涵发生了变化。我国体育教学中对体育本质理解产生分歧，出现了“体质说”与“竞技论”。体质说提倡体育教育以自由健康为主，而竞技论希望通过体育教学提高人们体育技能。在实践过程中这两者观点的对立，影响了体育功能的发挥，不利于体育教学实践活动。因此，我国学者应该加强对体育本质的分析研究，从而认识体育带来的教育价值。

一、体育本质分析

体育的本质随着社会发展逐渐变化，体育主要以人体机制和身体活动为主，根据人体发育的自然规律，从而促进人的健康自由发展，增强人类的身体素质及运动能力。因此，在对体育本质进行分析不应该只把焦点放在体育本身，还应该关注体育的外部环境因素。体育本质的“体质说”的概念，是将体育活动本身与其他事物相联系，将体育活动与人体机制紧密相连，体育通过具体的体育实践活动来实现。体育是一种有意识的提高身体质量的社会活动，这一观点也是我国学者对体育本质的普遍认识[1]。

我国学者对体育本质的认识呈两极分化，一部分学者支持“单质说”，另一部分学者支持“多质论”，“多质论”认为体育包含多种实践活动，体育的本质具有多样性，体育帮助学生提高身体素质知识多种概念的一部分，特鱼的本质特征是为了促进人类的全方面发展，从而推动人类自由发展。“单质说”主要从体育对体育教育产生影响出发，认为体育本质是单方面的，不能将体育本质进行泛化的认识，那样会导致体育本质失去了最初的涵义。总而言之，体育本质对体育教育具有重要影响，体育不仅对提高人类身体素质具有重要作用，还能够改变人类的生活方式，从而促进人类社会的和谐发展。

二、体育教育价值

(一)促进人的全面发展

人类在社会上生存和发展，需要不断提高自身的身体素质，以此来适应社会竞争进行能力赶超。传统的体育教学观念上，体育教学作为当前高等学校素质教育的重要组成部分，对提高学生身体素质以及综合素质具有重要作用。学校的体育教学目标和计划都是以培养高素质人才为最终目标，学校体育教学肩负起培养高素质人才的使命和责任，通过体育教学能够加强学生的身体素质教育，为学生们树立健康及自由的思想观念，从而为学生的全方面发展奠定了坚实的基础，也为日后工作和生活做好准备[2]。

(二)达到体育育心的效果

体育将人的肉体与灵魂紧密的联系在一起，体育对人体身体素质的影响，最终还是为了提升人体灵魂[3]。体育是连接人体外在自然与内在精神的重要中介，从而真正的促进人的健康与精神上的全方面发展。体育其实与人们生活息息相关，体育竞争所表现出来的实践活动具有多样性，它包含了健康的生活方式，现代体育的理念，以及传统的民族体育精神。在体育教学过程中，通过对学生体育教育从而规范和引导学生的行为，在教学中将道德教育真善美与体育竞技相结合，从而达到对学生价值理念的塑造目的。当然，体育的教育价值在于育心价值，体育教育能够帮学生建立健康的人生观、价值观、世界观，为学生树立健康以及正确的人生理想。另外，体育教学工作还能够帮助社会培养高素质以及思想道德的人才，从而达到了体育教育育心的目的，推动了高校学生健康自由发展[4]。

综上所述，体育所蕴含的功能以及作用是强大的，国内学者对于体育本质的探究，帮助学校体育教学指明方向，从而促进学校体育教学的全方面改革。体育教学者应该充分理解体育的本质及教育价值，在体育教学中利用现代技术推动体育事业发展，从而提高体育教学的质量，培养出高素质的体育人才。

[1]常芙蓉，金梅，贺鑫森.健康中国背景下残疾学生公共体育设施及服务满意度调查与分析——基于江苏省特殊教育学校的调查[J].体育成人教育学刊，2017(01)：76-79+87.

[2]黄亚飞，杜振巍，钱小东，黄志强，彭颖.基于社会需求分析的《田径》课程教学改革——以湖北第二师范学院体育教育专业《田径》课程为例[J].湖北体育科技，2017(03)：276-279.

[3]孙长新，林松.高等体育院校田径课程课内外教学竞赛模式的构建及实施效果研究——以沈阳体育学院体育教育专业田径课程为例[J].价值工程，2017(06)：216-220.

[4]黄云杆，蒋东升，韦宏岳.从师范生技能大赛探讨体育教育专业培养所存在的问题及对策分析——以2015年广西“师范生技能大赛”为例[J].体育世界(学术版)，2017(01)：161-162.

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