中职美术造型基础培养方法初探

□杨春晓 云南省文山州工商信息管理学校

美术造型能力在中职美术教育教学中具有重要的作用，随着相关艺术产业的兴起，社会上对于美术相关专业人员的需求也越来越多，例如，美工人员、设计人员等。从技术层面来看，能够从事这些工作的人员，都需要具备良好的美术造型基础。因此，中职院校培养学生的美术造型基础至关重要。

一、中国美术造型基础的基本教育方法

1.素描基础法

素描是培养学生美术造型最基础、最关键的方法，该教学方法的主要内容和目标是让学生能够对一样物体的“形体”进行分析和把握。美术教师在向学生讲授构图、透视等美术常识的同时，也可以在一段时间内重点让学生进行素描结构的训练，让学生在脑海中迅速形成关于“形”的概念，从而初步培养学生素描和造型的能力。

2.色彩基础能力

美术教师通过课上的色彩写生训练，促使学生掌握基础的写实和绘画色彩能力，并借此认识到写实绘画色彩中的黑白灰颜色和色彩冷暖的规律。从而为学生未来学习和发展奠定坚实的美术基础。

这两种美术造型基础教学方法，已经成为大多数学生进行美术学习的必由之路。但是这两种美术教学方法较为枯燥，且具有较强的压抑性，只有具备刻苦学习精神和坚强态度的学生才能成功坚持下来。但是中职学生的实际状况是：大部分中职学生的成绩并不理想，而且缺少学习精神和自主学习的能力。因此，传统乏味的美术造型基础教学方法不太适合中职美术教学使用，这也给中职美术教学开展带来了严峻的挑战，中职美术教师面对这个挑战，应该对教学方法进行创新。

二、提高中职学生对物体结构的理解

世界上所有物体的造型都有其自身规律。由于中职学生的学习积极性不高，美术教师在进行素描教学之前，可以给学生一张白纸，让其在白纸上画出自己想要表现出来的物体，但是只能以画的形式表述，不能出现文字，通过这种方法激发中职学生的学习兴趣，提高他们学习美术造型的积极性。有中职教师在美术课堂上使用这个教学方法：在学生上交的作业之中，大部分学生都用不规则的线条和几何图形表现出一些人物、动物和卡通形象，这些图形大部分都是学生曾经临摹之后默写出来的，这时候，中职教师将使用几何表现形体的画挑选出来，使之与几何形体归纳方法相结合，继而对学生阐明物体的造型规律；加深学生对平面画的理解。中职教师想要进一步对物体的造型规律进行理解，必须要提高学生的合体写生能力，从几何体的结构入手，传授学生构图和透视的规律。

1.物体质感的塑造方法

当前中职美术教师的教学方法，主要是通过写生的方式将物体的质感表现形式传授给学生，但这种方法存在一些缺点，比如有许多中职学生并没有对物体为何呈现这种质感进行理解，并且中职学生在进行其他物体质感写生时会感到手足无措。为此中职美术教师要在素描美术教学中，采用形式不同的教学方法加强中职学生对物体肌理的掌握程度，从而在根源上解决中职学生在素描学习过程中出现的问题。

2.线条表现教学手段

用线条对物体进行表现，在美术造型基础上占据关键的地位。因此，中职教师在进行线条表现教学时，要采用多元化的教学方法，激发学生学习美术的兴趣，促使学生在多元化线条表现的教学过程中，体验到学习美术造型基础的乐趣。线条表现教学方法的大致形式有以下几种：

第一，中职美术教师可以让学生运用线条表现，进行人物和场景的速写，中职学生通过使用线条表现出写生的对象，能够有效地提高他们对线条表现的理解程度。

第二，中职美术教师可以让中职学生，对人物或者场景进行速写后的默写。中职学生通过对速写物体进行默写，能够充分掌握美术线条的运用技巧和物体结构发生的变化，从而提高教学的效率。

第三，中职教师还可以将插画和卡通画引入课堂。卡通画的表现形式大都通过线条表现，并且形象也十分生动活泼，中职美术教师引入这些素材，可以提高学生的兴趣。例如，某中职学校的美术教师，让学生对卡通画进行临摹，临摹过后让学生进行创作，不但提高了学生的动手能力，也让学生们体验到了创作的乐趣。

综上所述，想要对中职学生的美术造型基础能力进行培养，中职美术教师必须采用多样化的教学方法，激发中职学生学习美术的兴趣，提高中职学生的自主学习能力，从而有效提高中职学生美术造型基础能力的培养效率，进而为我国美术行业培养出更多的人才，促进我国美术行业的持续发展。