石油工程专业校内外生产实习基地有效结合的教学探索

黄小亮，王苑岭，向祖平，严文德，李继强，袁迎中

重庆科技学院 石油工程学院，重庆 401331

石油工程专业校内外生产实习基地有效结合的教学探索

黄小亮，王苑岭，向祖平，严文德，李继强，袁迎中

重庆科技学院 石油工程学院，重庆 401331

石油工程专业传统的生产实习方式已经不能满足实习的需求。为有效地将校内外实习基地有机结合在一起，探索出一条有效的结合模式，本文以人才的要求为基础，校内外生产实习基地的教学优势为依托，针对石油工程专业校内外生产实习基地的现状，提出石油工程专业校内外生产实习基地有效结合的教学方式。

实习基地；石油工程；教学探索

应用技术型高校创新人才培养 和“卓越工程师教育培养计划”均要求工科大学生具有深厚的专业知识功底、广阔的知识面和较高的人文素质，特别要求其具有未来卓越工程师的创新能力和工程意识[1-2]。因此对于提升大学生的实践能力迫在眉睫，而提高生产实习质量是关键。

石油工程专业生产实习传统方式为校方联系石油企业，争取企业接纳学生，提供现场生产实习机会。但当前形式下石油工程专业生产实习普篇存在场地联系难、实习费用高、动手操作少、校企安全压力大、实习效果不理想等问题[3-6]。

针对目前存在的问题,大多石油工程专业特别是应用技术型高校的石油工程专业都已经或者打算修建校内生产实习基地，以弥补目前在实习中遇到的困难，从而提高石油工程专业的实习质量。对于校内或者校外实习基地在新形式下的教学功能与作用，很多教学工作者都进行了探讨和思考，但对校内外实习基地的有机结合的教学探索还没有形成统一的方式和方法[7-8]，本文以应用技术型大学对人才的要求和人才培养的目标为基础，校内外生产实习基地的教学功能为依托，针对石油工程专业校内外生产实习基地的现状，提出石油工程专业校内外生产实习基地有效结合的教学方式。

一、校内实习基地的教学与实践优势

校内实习基地狭义上是指建立在校内现场生产工艺流程，而对于高校而言除了狭义的基地以外，还应包括室内基础实验室和仿真实验。因此校内实习基地从微观到宏观、从理论到操作均具有可听可观的场景。

常规的校内实习基地应具有教学和实践的双重作用：一是承担专业课程的实验任务，具有教学功能；二是承担专业学生阶段性的实训任务，具有实践功能[9]。校内实习基地具有以下优势：贴近课堂、贴近教学和贴近学生，使学生所学的知识得到巩固，实践能力得到提高。因此，如何利用好校内实习基地进行实习教学，对解决目前实习的困难和提高实习质量至关重要。

在实践教学过程中，校内实习基地具有多重优势：（1）基地包含门类齐全、展现生产的全过程，具有全面性；（2）基地范围较小，设备和流程相对集中，具有整体性；（3）基地内各板块相对独立，具有独立性；（4）基地设备均在可控的安全范围内，具有可操作性；（5）基地、基础实验室和仿真实验可同时安排各自不同的实训项目，具有灵活性；（6）基地实训中可按照学生意愿开发实训项目，具有创新性[10]。

这些独特的优势，可巩固和深化学生课堂所学知识与理论,实现教学与生产结合、理论与实践结合,提高石油工程专业的生产实习质量，最终实现应用技术性创新人才的培养目标。

二、校外实习基地的教学与实践优势

校外实习基地是校企双方合作,利用企业现场生产与工艺建立的用于培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。学生在校外实习基地跟班劳动和实际操作, 在工作中教育自己，掌握未来就业所需专业知识和技能。石油工程的专业课程大多应用性较强，须通过相应的生产实践，才能让学生理解掌握理论知识与应用能力，才能激发学生对该课程以及专业的兴趣。

校外实习基地是开展生产实习教学工作的基础和质量的保障。利用好校外实习基地，可实现对学校教学活动的支持,促进生产实践水平的提高,培养学生的工程意识,促进校企双方关系的稳步发展，实现应用技术型创新人才培养目标。因此，如何利用好校外实习基地进行实习教学，对提高实习质量是至关重要的。

在实践教学过程中，校外实习基地优势是非常明显的，主要表现在：（1）以现场石油企业作为实习基地，能让学生在实习过程中了解到真实的生产过程，具有真实性；（2）石油企业一般管辖的范围加大，设计的工艺也比较多，具有规模性；（3）油田企业场地多，能很好的将学生分成若干小组实行实训教学，提高实训质量，具有分散性；（4）油田企业采用的大多数仪器设备精密昂贵和技术先进，具有先进性；（5）学生能在实习过程中，与石油工人一起工作生活，能体验石油职业的真实生活状况，具有体验性。这些优势，即可巩固和深化石油工程专业学生课堂所学知识与理论, 也可有效提高学生的实践动手能力，激发学生的创新创造能力，为培养合格的石油高级技术人才奠定基础。

三、校内外实习基地的联合教学模式

目前石油工程专业生产实习仍以传统的油田企业实习为主，然而由于石油行业的特殊性，油田企业现场中存在一定的安全隐患和实习不深入的问题，主要表现在：（1）现场生产实习联系困难，企业不太愿意接受学生实习；（2）企业自动化程度较高，操作程序复杂，实习的学生在短时间内难以对实际生产过程和控制有较好的理解；（3）生产工艺的复杂性和油气的不稳定性，还得注意防火、防暴和防H2S等安全问题；（4）石油企业现场生产过程中管线都是带有一定压力，如果操作不当，具有很大的安全隐患。这些都制约着生产实习的进行，为消除安全隐患，学生在未经现场人员允许下不得参与动手操作，只能观察生产过程、现象和结果。

为解决当前形式下石油工程专业生产实习效果不佳的问题，同时发挥校内外实习基地在教学过程中的优势，笔者认为建立校内外实习基地联合教学的模式如下。

1.实行分阶段实习教学计划

将传统的校外生产实习计划变更为校内和校外两阶段实习计划。其中校内实习计划以实训为主，发挥校内实习基地的全面型、整体性、灵活性、独立性、可操作性和创新性的优势，让学生能从整体上了解石油工程专业的生产全过程，对所从事的专业有一个具体的认识；校外实习计划以体验为主，发挥校外实习基地的真实性、规模性、分散性、先进性和体验性的优势，让学生对石油工程专业所从事的工作状况有清楚的认识；在校内外实习过程中做到相互补充，完善知识体系，并与所学的专业课程紧密联系一起，以指导后面的专业学习。

2.校内基地实行常规与开放式教学

校内实习基地（含基础实验室和仿真模拟实验室）除常规的认知实习外，还可采用开放实习的方式，充分发挥学生的主观能动性，通过相互协调，让学生自己确定实习的目标和方向，并设计实习方案，掌握课程涉及的原理，让理论与实践有机结合一起，发挥校内实习基地的灵活性、独立性、可操作性和创新性的优势。争取在此开放实习过程中，获得独到的见解，实现培养创新能力的目的。同时，开放式的实习方式对指导教师和实验室管理人员要求较高，由于学生实习内容、方案和时间上差异较大，将大大增加了指导教师的教学和管理人员的管理实验仪器的工作量。

3.校外基地实行分散与轮换式教学

一般而言，石油专业的校外实习基地均具有地域广、实习地点分散的特点。重庆科技学院与河南油田联合建立的“河南油田分公司国家级工程实践教育中心”实习基地横跨南阳、驻马店两市的桐柏、唐河、新野、泌阳、宛城五县区，学生主要实习地点也在两区县的双河和江河矿区，且学生实习主要安排一线的生产单位联合站、作业区的各个计量站和地质所等。为提高学生在校外实习基地的实习质量，发挥校外实习基地的规模性、分散性、先进性和体验性的优势，让学生在各岗位得到充分的锻炼和学习，实习采用分散与轮换式教学。分散式：将学生分成若干小组，每组3～5人，到不同地点或岗位实习，由于人员少可以充分与现场的工人师傅交流学习，也能获得更多的熟悉设备和流程的机会；轮换式：通过一定时间的跟班劳动以后，在不同的岗位之间进行定期轮换，已达到对各个岗位的流程和知识都能熟练掌握。当然这种方式同时也增加了教师的管理难度，要求要有更多的具有现场经验丰富的老师参与指导和管理。

4.建立校内外实习基地考核方式

为发挥学生在生产实习过程中的主观能动性，生产实习考核采用多样化的形式。校内实习增加对开放性实习的考核，要求学生自主设计一个实训计划进行实习，了解学生在实习过程中对所学知识与实习之间的相互关系是否有自己独到的见解，诱发学生的学习热情。校内实习成绩由五部分构成：实习笔记占10%，口试占20%，实习纪律占10%，实习报告占40%，开放性实习报告20%。校外实习注重考察学生对实习岗位的工艺流程和设备的掌握情况。通过常态化的检查实习笔记和进行岗位口试，根据实习的实际情况针对性的提出问题，引导学生实习不断深入实习。学生实习的最终成绩由五部分构成：实习笔记占10%，岗位口试占20%，实习纪律占10%，实习报告占30%，实习结业考试占30%。

四、结论

生产实习在石油工程专业培养方案中具有重要的地位和作用，是培养学生工程意识和创新能力的重要环节，是学生踏入工作岗位或深造前的基础实践能力的培养，将为学生就业和深造提供了有利基础条件。石油工程专业校内和校外实习并不冲突，而是相辅相成的，校外生产实习让学生了解现场实际生产状况，校内实习锻炼学生的动手操作能力和创新能力，两者缺一不可。将校内外生产实习基地有机结合，必将为生产实习质量的提高奠定坚实基础。

[1]黄根炉，张卫东，步玉环．卓越计划石油工程专业实习问题驱动教学模式探讨[J]．石油教育，2015（4）：60-63．

[2]黄小亮，戚志林，苑岭．浅析石油工程设计大赛对卓越工程师培养之意义[J]．中国地质教育，2013（2）：100-102．

[3]龙芝辉，钟昆明，曾诗岚．石油工程专业本科技术技能人才培养课程体系构建探讨[J]．石油教育，2014（4）：48-51．

[4]董伟，伊向艺，卢渊，等．浅析石油工程专业人才的实践能力培养[J]．成都理工大学学报（社会科学版），2007，15（2）：68-71．

[5]胡罡，田选华．应用技术型高校石油工程专业人才的实践能力培养探究[J]．化学工程与装备，2016（6）：303-305．

[6]黄小亮，吴国云，王苑岭．采油工程专业生产实习有效途径的探索[J]．中国地质教育，2012（2）：60-63．

[7]朱天云．校内外实习基地建设的研究与实践[J]．实验室研究与探索，2006，25（7）：853-855．

[8]赵文锋，王海林，罗锡文．基于物联网的高等学校校内外实习基地建设探索[J]．实验室研究与探索，2012，31（9）：147-149．

[9]秦津，塔莉．对校内外实习基地的几点思考[J]．科技信息，2009（18）：320．

[10]肖前华，黄小亮，雷登生，等．石油工程专业校内实习基地教学探讨[J]．重庆科技学院学报，2017（3）：110-111．

practice base; petroleum engineering; teaching exploration

G642

A

1006-9372（2017）04-0075-03

Title:Exploration on the E ffective Combination Teaching of I nside and Outside School Production Practice Base about Petroleum Engineering

Author(s):HUANG Xiao-liang, WANG Yuan-ling, XIANG Zu-ping, YAN Wen-de, LI Jiqiang, YUAN Ying-zhong

2017-04-13。

黄小亮，男，副教授，主要从事油气藏工程和数值模拟研究的教学与研究工作。

投稿网址： www.chinageoeducation.net.cn 联系邮箱：bjb3162@cugb.edu.cn

黄小亮，王苑岭，向祖平，等．石油工程专业校内外生产实习基地有效结合的教学探索[J]．中国地质教育，2017，26（4）：75-77.