智慧课堂联合传统课堂教学模式研究

邱氟 黄宇琨

传统教学模式在外科手术学教学中至今仍然居于重要地位，传统教学模式以课堂为中心，教师紧密围绕教材进行备课和授课，以学生牢固掌握教材内容为教学目的。传统教学模式具有教学目的明确、教学效率高等优点，但也存在学生主体作用得不到充分发挥、学生的创新能力受到制约等缺陷。随着传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术等信息技术的广泛应用，改变了人们的思维和学习方式。智慧课堂作为一种融合了信息技术的新型现代化教学模式，给外科手术学教学带来新的动力和机遇。积极探索智慧课堂这种新型教学模式，不仅有助于充分发挥医学生的主体作用，还可以更好的培养医学生的创新能力。

1 信息化教育的应用现状

1994年，国家计划委员会批复了“中国教育和科研计算机网（China Education and Research Network，CERNET）示范工程”建设项目，开启了我国网络教育。2003年，国务院批准国家发展改革委等八部委联合组织中国下一代互联网示范工程（China next generation Internet，CNGI）。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，加快教育信息基础设施建设，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络[1]。目前，CERNET联网大学、教育机构、科研单位超过2 000个，用户超过2 000万人，是我国信息化教育的重要基础设施。

随着信息化教育的发展和普及，信息化教育在外科手术学教学中发挥越来越重要的地位。教学环境不再局限于课堂，信息化教育为师生提供了更加自由的教学环境；信息化教育为师生提供了极其丰富的资讯，获取教学资源极为便利；信息化教育打破了课程设置的时间限制，延长了教学时间和实现了碎片化学习；信息化教育突破了课程设置的内容限制，延伸拓展了教学内容；在施教过程中不再是教师单向的向学生传授施教，转变为丰富的师生双向互动方式；信息化教育从教学观念、教学内容、教学手段等多方面对传统教学模式提出了挑战，对教学模式产生了深远的影响。

2 智慧课堂基本特征

传统教学模式以教师授课为主，学生被动接受知识，类似于“填鸭式”教学。学生长期处于被动学习的状态甚至失去学习兴趣而成为“放鸭式”教学，其结果与教学初衷大相径庭。与传统教学模式不同，智慧课堂促进了教师与学生互动及学生之间互动，更加注重学生个性和特长的充分发展[2-4]。智慧课堂通过教师与学生互动及学生之间互动，教师与学生相长，不但学生获得了知识，而且教师也能实时检验自己的教学效果，实现了教师与学生的共同提高。智慧课堂改变了传统封闭的教学模式，有助于培养学生的创造性思维[5]。智慧课堂的教学内容呈开放式因而可以增加创新性教学内容，教学过程可以多样化，鼓励学生主动参与教学过程和培养学生的创新能力。智慧课堂通过改革传统教学模式，具备智能化、数字化、个性化的课堂教学模式等特征[6-9]。因此，智慧课堂具有情境化、智能化、互动化等优点，更符合医学生个性化学习的需要。

在开展智慧课堂过程中，也会面临一些困难和问题。首先，智慧课堂对软件和硬件资源都有较高的要求，由此带来软件和硬件经费需求可能影响智慧课堂的应用和推广。其次，智慧课堂对软硬件协同设计和操作者都有较高的要求，需要操作人员接受相关学习和培训。最后，如果开展智慧课堂时过分追求学生的个性化发展，可能带来教学目不明确和教学效率不高的弊端。加快信息化教育平台建设，加强信息化教育相关软件的开发，加大软硬件经费的投入，强化操作人员学习和培训，可以推进智慧课堂的健康发展。

3 智慧课堂联合传统教学模式在外科手术学教学中的应用

韩愈的《师说》曰：“师者，所以传道授业解惑也”。围绕教材传授基础知识和基本技能是教学过程中必不可少的一个环节，外科手术学教学与其他学科教学一样，十分重视基础知识和基本技能教学[10]。长期的外科手术学教学实践证明，传统教育方式在传授医学生基础知识和基本技能具有无可比拟的优势。此外，传统教育方式还具有教学目的明确、教学效率高等优点。传统教育方式在外科手术学中发挥重要作用，切勿轻视传统教育方式。

鉴于智慧课堂和传统教学模式各有优缺点，两者联合使用可相互补充，从而达到外科手术学教学的最佳效果。智慧课堂联合传统教学模式能够充分发挥智慧课堂和传统教学模式的协同优势，产生“1+1＞2”的教学效果。因此，在外科手术学教学中，根据教学目的应用智慧课堂联合传统教学模式，不仅能够促进医学生牢固掌握教材内容，学生还可以充分发挥主体作用和培养创新能力。在教学目的是锻炼医学生个性化学习、手术操作能力、传授外科手术学难点、增强手术团队合作等情况下引进智慧课堂联合传统教学模式，更加能够体现智慧课堂与传统教学模式各自的优势。智慧课堂联合传统教学模式尚处于探索阶段，需要在教学过程中进一步完善。在外科手术学教学中可以通过建立教学目标考核标准、完善同行评价体系及加强创新意识培养等方面进行不断尝试，逐步提高外科手术学教学质量。

总之，引进智慧课堂，开展信息化教学顺应信息化教育变革，具有广阔的发展前景。在外科手术学教学中应用智慧课堂联合传统教学模式能够充分发挥各自优势，不仅学生能够牢固掌握教材内容，而且有助于符合医学生个性化学习的需要和培养学生的创造性思维。

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[5]祝智庭． 智慧教育新发展：从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间 [J]． 开放教育研究，2016，22（1）： 18-26，49．

[6]李志超． “后课改时代”下教师教学观念的自觉[J]． 教育发展研究，2015，35（2）： 41-46．

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[9]陈一明． “互联网+”时代课程教学环境与教学模式研究[J]． 西南师范大学学报（自然科学版），2016，41（3）： 228-232．

[10]邱氟，黄宇琨． 外科手术学新进展教学模式探索[J]． 中国继续医学教育，2016，8（24）： 6-7．