小学音乐教学中实施快乐教学的方法研究

马天翔

（广西桂林市七星区育才小学，广西 桂林 541000）

小学音乐教学中实施快乐教学的方法研究

马天翔

（广西桂林市七星区育才小学，广西 桂林 541000）

随着新课改的推出，素质教育越来越受到人们关注，这在一定程度上促进了现代教学的发展，教育者教学改革的视线不再局限于认知范围内，所以我们对学生的情感培养也越来越重视。“快乐教学”是对学生情感教学中最有效且最核心的一条，它指的是教师要在对学生的教学中控制好各种因素，让学生带着快乐、好奇的心情进入学习状态。言外之意，也就是说要让学生在乐于接受、乐于学习的状态中学习事物。教师教学重点不应只是学生能否接受教学内容，而应是学生能不能开心地接受教学内容。教学的意义是让师生双方开心快乐地进行学习和教学，所以，学校应是一个快乐的场所，而不是一提起就让儿童害怕的地方和扼杀他们天性与才智的地方。

小学音乐；教学；快乐教学；方法研究

随着教育理念的更新与发展，人们对素质教育理念的重视程度越来越高，教师应清晰每个学科之间的关系，并且在促进孩子未来发展的基础上，加强对孩子在音乐学习方面的重视程度。同样，学校和教育部门也应对音乐教学愈加重视。这样才会让音乐教学迎来发展的高峰期。小学中的音乐教学，让学生体验音乐的快乐是教学的意义所在，而并不是单纯地教授音乐技巧。只有学生在音乐学习中获得快乐，才会真正对这门课产生兴趣，素质教育也才能真正得到实现。所以，我们应该想尽办法去创造更多形式的教学方式，激发孩子的兴趣，让学生爱上音乐课，爱上音乐，并从中体会快乐。

一、在音乐课堂中实施快乐教学的途径

（一）更新教学方法，激发学生兴趣

在音乐课程教学过程中，音乐知识以及技巧的教学是比较枯燥的，一个节奏要通过很多遍练习才能掌握，并且有的学生没有办法很快明白什么是两拍、半拍，长时间反反复复下去，学生就会对节奏练习提不起兴趣。所以，要根据小学生的心理特征，创造一些生动化、趣味性强的节奏练习，让学生在极高的兴趣状态中掌握各种各样的节奏及相关的音乐技巧知识。我们也可以通过游戏来激发学生学习音乐的兴趣。例如，当我们学到《小螺号》这首儿歌时，可以用玩丢手绢游戏的方式，手绢丢到谁那里谁就唱这首歌，这可以激发学生极大的兴趣，而且，我们也可以运用多媒体教学，例如在教《白桦林好地方》时，学生对“麋鹿”、“山峦”等的认识很模糊，这时我们就可以通过多媒体图片或者视频教他们认识这些事物，从而感受音乐之美。

（二）寻找生活中的快乐

一位著名的音乐家曾经说过：“歌声，就是生活，没有歌声，就没有生活，犹如地球没有太阳一样。”我们从中可以了解到，生活与音乐是息息相关的，学生能够从中感受到快乐的音乐，首先是与学生生活息息相关的音乐，因为他们对这些事物的了解更深刻，所以就更能激发学生学习的兴趣，提高学生学习演唱时的积极性。如当学到《小兔乖乖》时，我们都知道，这首儿歌简短易懂，音调也不难，没有过高或过低的音调，音速中速，旋律动听，而且情感也很好表达。但在演唱时却不是这样的，大部分学生只是把这首歌的歌词唱出来，在情感上的表达并没有想象中的丰富。但是当学生自己哼唱起平时看的动画片歌曲时，就表现得很开心。从这一点我们可以想到可以从学生生活中寻找音乐素材，寻找他们快乐的源泉。现在很多学生都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，每个学生都会唱它的主题曲。所以，在下次进行演唱教学时，可以播放了《喜羊羊与灰太狼》的主题曲给学生听，让学生自发地合唱和欢呼，然后教师告诉学生，如果我们将《小兔乖乖》改成《小羊乖乖》，将大灰狼的角色改为灰太狼，兔妈妈的角色改为喜洋羊，并适当修改歌词。当学生演唱改编后的《小羊乖乖》时，我们会发现学生在演唱新歌词时，都能很好地表现出灰太狼的狡猾、凶恶，小肥羊的机智、聪明，明显比之前快乐得多。

（三）创设相应的情境

情境，是对语言、实物、音乐等手段的综合运用，通过创设生动真实的情境，激发学生的情感，增强对学生情操的陶冶和素质的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生对美欣赏和创造的能力。苏霍姆林斯基曾说过这样的一段话来描述课堂教学活动的心理：“所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，在不断的教学探索中，给学生一种神奇的、不可思议的感觉。”例如当我们学到《闪烁的星星》这首儿歌时，可以结合情境教学的原则，将教室创置成神秘美妙的太空世界：可以利用多媒体屏幕播放出一片浩渺壮阔的星空，其中有各种各样学生熟悉的或者不认识的星星，四周的墙壁上布满了云朵和星星，教室顶端上可以用荧光粉撒成了一条美丽的银河，当学生走进漆黑的教室，晶莹美妙的银河首先出现在大家面前激发起同学们的兴趣和想象，接下来同学们又发现了闪亮的大屏幕上出现了各种大家熟知和未知的星星，慢慢的教室里的星星灯亮了，月亮灯也亮了起来，学生看着四周的星云和星星仿佛置身于神秘的太空之中，感到了前所未有的快乐，之后就可以说如果谁能够最快地将儿歌唱下来就可以进去玩耍，学生们会争先恐后地去学习演唱，此时教师再教唱歌曲《闪烁的小星》。通过教学情境的创设，就极大增强了学生学习歌曲的热情。

二、结束语

综上所述，对于学生来说小学音乐是一项非常重要的学习内容，要想让学生对小学音乐课程产生深刻的兴趣，教师就应实施快乐教学法。首先要创造出轻松愉快的学习氛围，再者，要让学生主动学习，让他们在轻松愉快的学习氛围中自发地接受并喜欢音乐知识。最后教师要利用自己的情感以及音乐中所表现出的情感来带动并感染学生的情绪，让学生学会学习音乐，并从中体会快乐。

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[2]陈宏.浅议如何在小学音乐教学中实现快乐教学[J].新课程·小学,2015(06):227.

[3]邱明熙.小学低年级音乐教学如何实施快乐教学[J].小作家选刊(教学交流),2015(03):48.