项目教学在电子技术应用专业中应用研究

林丽芳 常德技师学院

项目教学在电子技术应用专业中应用研究

林丽芳 常德技师学院

本文通过教学项目的确立和设计，内容设计和项目实施三个方面进行研究，重点阐述了项目分阶段设置内容，以期通过经验总结，有效推进项目教学在电子技术应用专业的应用。

项目教学 电子技术 就业导向

通过课题《中职电子专业实训课项目教学的应用研究》课题批准号为：CDJYKY2 00941的研究，经过4年实验，后经过3年成熟运用，我们总结出了一套在电子技术专业中应用项目教学的经验。使学生获得在合适的职业岗位上工作所需要的各种能力。项目教学法作为行动导向教学思想下的重要教学组织形式和教学方法，其设计方法将直接影响到教学的实施效果。笔者就电子技术专业课的项目教学进行总结归纳。

一、教学项目的确立和设计

教学项目的确立和设计既要考虑岗位技能，又要便于考虑组织教学与评价，还要考虑学生的兴趣，有时还需要考虑办学成本。我们通过5次调整，在不断调研、评估、实践、修改的循环后形成了定稿。

（一）教学项目确立

通过校企合作，以企业岗位技能需求调研分析，充分考虑知识和技能的系统性和递进性，结合学校条件，市场供给，选用恰当的教学项目，并确定每个教学项目的重点知识和技能，即形成以教学项目组成的课程体系。首先，项目要结合教学内容，以模块形式形成项目；其次，项目的难易度要由简到难；最后，项目要被大多数学生喜爱。

（二）教学项目举例

一个学期确定一个阶段组织，同时设立其他辅助课程，制定本专业的教学项目方案。我们在专业中分为5个阶段来完成，第一阶段电工应用，分为家用照明电路安装、工厂电路设计与布线、电动机控制、机床电气控制；第二阶段是电子产品装配，分为稳压电源、功放、抢答器、数字钟的制作；第三阶段PLC应用，分为电动机控制、抢答器、机械手控制、电梯控制；第四阶段是单片机应用，分为广告灯控制、遥控车控制、机器人控制；第五阶段是贴片技术应用，分为手工焊接、恒温焊接、半自动焊接技术、企业实践生产（在企业教学）。

（三）构建教学项目体系遵循的基本原则

1.以培养学生综合职业能力为主线。电子技术应用专业的目标是为电子整机生产企业培养整机装配、调试、维修等方面的技术人员，他们应具有较强的解决生产实际问题的能力和动手能力。为此，课程体系中注意将“教学项目”贯穿于教学过程的始终。

2.课程进行整体优化。首先是打破学科体系，以项目应用主线，从课程之间、各知识点之间的有机联系与作用分析，对课程体系进行优化。

二、项目教学的内容设计

项目教学的设计就是根据《教学项目表》和《教学项目教学标准》对每个教学项目的教学目标、设计教学方案、规划教学场地、评价学习方案等，形成一整套的项目教学实施文件。

项目教学的设计质量直接影响到教学项目的实施效果。首先，整个设计思想不仅符合专业知识和技能的系统性和逻辑性，还要符合学生的基础和感知规律。第二、项目教学内容设计要符合学生特点。不同学生，他们接受知识的能力和技能形成往往会有很大的差异。第三、项目教学内容设计要注意分散重点、难点。技能是一个逐步积累的过程，要考虑教学项目的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。

三、教学项目的实施

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务。它既是课程的组织形式，也是开展引导学习的方法。它应该尽量做到：理实结合、校企联合、学生主体、成果展示、不断深化、科学评价。

在实施教学过程中特别注意师生关系。

1.教师必须进行角色转换。以项目为主线、教师为主导、学生为主体的基本特征。角色转换有两重含义：一是从讲授、灌输，转变为组织、引导；二是从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论，合作学习。在项目教学模式中，教师要充分地了解学生，在学生学习遇到困难时，教师应该为学生搭起支架；在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究；在学生完成基本项目后，调动学生的创作欲望，进一步完善项目创作。

2.项目活动团体的确立要根据具体情况妥善安排项目是由学生独立完成，还是分组合作来完成，要根据项目的具体特点来确立。单纯针对某一新知识的项目，以学生独立完成较合适；而对于涉及知识面较广、难度较大的项目，则要分组合作完成，因为学生们各有所长，知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题。

3.教师的指导要恰到好处学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导。针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同。

四、结论

在为期四年的项目教学法研究过程中，我们经过了对项目教学法的理论学习、企业调查、职业能力分析和专业课程分析、教学实践，总结出了应用项目教学的一般规律，积累了较多的教学改革经验，教师队伍也得到了锻炼和加强。开发出了基于行为导向教学理念下的电子技术专业项目教学体系，达到了预期的目的。通过对学生学习情况的调查，学生的学习积极性有了较大提高，自学能力大大增强，综合能力得到了明显的提升。

当然，在我们研究实验过程中，也存在一些问题和困难。教师的不适应、教材的不适应。下一步，我们将在前面的研究成果上，进一步对其它专业按照行为导向的职教思想开发课程，用教学项目去推动新课程体系的形成，继续深化项目教学，使之更科学、更有效。