高职院校课程改革建设探析

张春吉 吉林工程职业学院

高职院校课程改革建设探析

张春吉 吉林工程职业学院

课程改革已经成为了当前高职院校的工作计划安排中的重要推进工作事项，随着高职院校在面临新时期中表现出的不足和缺陷，也使得自身认识到在教学课程的设置和安排中存在的不合理的环节，因此要树立正确的发展观念和工作意识，在实际的课程教学中能够富有创造性的想法和实际操作办法，加紧完善课程改革的管理制度体系建设，还要重点注意针对一些新兴产业而开设相应的课程，随时关注产业发展的变化。

课程改革 高职院校 新兴产业

引言

高等的职业院校的培养制度以及教学体系在逐步完善，但是在于产业和职业发展需求的对接和对口上还存在很大的问题，不相吻合、不相符合成为了高职院校专业设置和教学课程内容缺陷的重要体现，从教学的课程设置上来说，课程的内容与实际的产业和职业布局发展存在较大的差距，这主要是因为课程的设置和设计没有做到与时俱进，跟不上本专业所对应产业变化的脚步和发展的趋势。

一、国内外的研究现状

在世界各国的新兴产业蓬勃发展的同时，高职教育的专业与产业对接事业也方兴未艾。如德国的“双元制”职教理论是当今世界较为先进的职教理论和方法，其根本的核心就是产教结合，关键是专业与产业无缝对接。在新加坡，南洋理工学院的“教学工厂”是一个产教结合的典型，在学院的工程系内，教学方案与工业界有着比较直接的联系，师生在厂家提供的先进设备和仪器上进行着企业的试验计划或产品研发。

为满足国家战略性新兴产业发展对高素质人才的迫切需求，2010年教育部同意在高等学校设置与战略性新兴产业相关的140个本科新专业。高等职业教育也应调整现有专业结构，优化课程体系，提高战略性新兴产业发展的人才支撑力。明确专业培养目标，直接面向区域战略性新兴产业和区域内重点产业，培养应用型、复合型、技能型专门人才；专业办学条件优良，能满足战略性新兴产业和区域内重点产业发展对人才的要求。

二、高职教育课程改革存在的问题

高职院校之所以要进行课程改革，就是要解决自身培养制度上的缺陷和不足，来提升教学水平，让学生真正具备解决实际问题和实际操作的能力。

伴随新技术和新理念逐步融合进社会经济的发展进程之中，很多新兴的产业项目开始出现在人们的视野之中，这些新产业项目的发展需要的是新类型的专业性和技术性的人才，所提供的就业职位也与传统企业的要求和条件存在很大的不同。但是高职院校在课改中就会面临很多的困难和阻碍，教学模式没有进行创新和优化，还在走老路，根本无法与新兴产业的职业发展需求进行对接，学生无法获取实际的能力和技术技能。高职院校在课程的内容的设计上还是以理论知识为主，学生依旧在死记硬背，更没有对学习产生浓厚的兴趣和热情，教师自身也没有了工作上的热情，完全照搬书本的内容，向学生灌输理论知识，导致与实际情况南辕北辙，无法与产业的发展和职业的规划有效统一起来。

三、课程改革思路

其一，在课改中教师要充分发挥工作的积极性和主观上的能动性，采取正确的讲课方式和方法，学会利用立项训练的模式来为自己设立课改所要达到的每个指标和标准，以提升教学水平、激发学生学习兴趣为基本原则，设置相应的课程教学项目进行训练，通过量化指标和目标来逐步推进课程的改革。

其二，利用各种项目所代表的难度等级来排列好需要开展的顺序，一般要求从易到难，由浅入深，从最基础的简单项目开始，这样也能够更好的完成初期的课改目标，为以后的工作打下良好的基础。

其三，要合理的创设自身能够适应和顺利开展课程教学的相关情境，用来虚拟和创造符合实际工作情况和相关条件的环境，也可以使得学生能够迅速的融入到教师创设的工作环境和气氛围绕下开展学习和锻炼，而所学习的内容主要应该围绕着实际应用而开展，所研究的课题和项目事例都要来自实际的工作或者生活中，要体现出实际的问题所在，通过对问题成因的分析制定出解决方案和执行策略，这样才能够提升教学的实际能力检验水平，并且增强学生解决实际问题的能力，在这样的情境模拟条件下能够取得事倍功半的良好教学效果。

其四，在项目的训练过程中，教师的授课水平以及学生的学习能力都应该呈现出螺旋式提升的形式，在规划训练的方案过程中注重内容要进行重复性训练和演练，只有不断的重复性训练才能从中发现一些技巧和更加灵活的办法，才可能达到熟能生巧的地步和境界，也能够将一个问题从感性认识上升为理性认识。

四、课程改革的实践

在课程内容的选取上，根据学生未来就业岗位群的要求，围绕课程的教学目标，结合企业人力资源培训与开发的具体工作，以项目教学的方式，将课程内容分解为具体的工作任务。具体项目包括：培训的需求分析、培训方案的设计、培训方案的实施、培训效果评估及员工职业规划与企业职业管理。另外，本课程的教学内容还是人力资源资格证书考试的必备内容，所以在本课程的教学实施过程中，特别注意将考资格证的知识与教学紧密的联系起来，强化学生的职业素养和应用技能。

教学模式内容上的改变要更加注重实践操作，不要采用以往太过注重理论学习的模式，最好要与实际工作岗位的职责中的要求和一些标准结合来优化教学的内容和具体实施的方案，要注重每个学生的不同特点，并且根据具体的专业项目的不同特点进行具体的分析，寻找最优的教学模式，这样才能更好更快的完成教学任务，激发学生的浓厚兴趣，加强学生的操作能力和独自解决实际问题的能力，培养学生独立思考和善于发现问题的能力。

五、结语

高职院校在教学课程的改革中要适应社会经济发展实际需求的变化，从教学的基本模式、方法和教学内容等关键性要素上入手，通过创新和改进提升教学质量和水平，这是新时期高职院校进行教学课程改革的必要之举，也是必经之路，培养为社会所需要的各种类型的人才，就需要根据产业发展、职业职责、企业人才需求条件等方面的因素进行综合考量，合理规划和设计专业项目的设置，对于改革中存在的阻碍、缺陷和问题要采取积极的措施加以应对，坚决在教学课程改革的道路上走下去，实现提升教学质量和教学效果的目标。