医学院校本科生医学英语需求调查分析

张媛 锦州医科大学

医学院校本科生医学英语需求调查分析

张媛 锦州医科大学

本文以需求分析理论为基础，对锦州医科大学14级的146名学生进行问卷调查，对他们的学习需求和目标需求结果进行分析，为医学英语课程设置、考核方式、教学内容和教学方法的改革等提供实验依据。

医学英语 需求分析 调查

一、引言

随着语言教学的不断发展，目前大学英语教学可以依据用途分为两大类：大学通用英语（EGP）和专门用途英语（ESP）。大学通用英语指的就是大学英语，主要学习的是英语基础知识，而专门用途英语则是强调把英语当成一种媒介和手段，与其他专业知识结合起来，比如说法律英语、科技英语、商务英语等。自Richterich在1972年第一次提出“需求分析”，这一模式已经被广泛地应用于专门用途英语教学中。进行需求分析的主要目的是通过调查，了解学生对语言学习的真实需求，了解他们的薄弱之处。学校和教师只有弄清楚学生想学什么，需要学什么，才能正确的制订教学政策、确定教学内容、设计外语课程，使学习的知识最终能符合学生未来的目标。目前，随着高校英语教学改革的不断加深，很多学校都意识到从通用英语教学到专门用途英语教学转变的必要性，因此大学英语教学重心开始不断向后者转移。

医学专业是国际化水平非常高的一个职业，随着各国之间科学文化交流的日益密切，很多医学生无论未来从事医生这个职业还是与此相关的行业，都需要时常阅读中外医学研究中的最新成果，查找专业资料，或是出国进修学习，在国外医学期刊上发表论文，对专业英语的掌握要求都相当高。因此，作为专门用途英语教学的一个领域，很多医学院校在学生大一、大二学习通用英语的基础上，在大三开设医学英语，提高学生的专业英语水平。笔者认为在正式进行医学英语教学实践前，通过问卷调查和访谈的方式对学生进行学情调查和需求分析，了解学生对医学英语这门课程的具体需求非常重要而且必要。

二、医学英语教学需求分析调查

笔者选取本校2014级4个小班的146名学生作为研究对象，进行需求分析问卷调查。在所有调查对象中，98%的学生已经通过大学英语四级考试，74%的学生已经通过大学英语六级考试，可见，这些学生基本已经完成大学基础英语部分知识的学习。调查问卷是以Hutchinson和waters提出的需求分析模式为依据进行设计，全部采用单项选择题的方式，每题设有A、B、C、D四个选项，来探究学生对医学英语教学的目标需求和学习需求。调查问卷共发放146份，回收有效问卷141份，数据统计结果如下。

问卷中关于目标需求方面问题的设计主要包括开设医学英语课程的必要性、学生对目前课程设置的观点、学习医学英语的目的、考核方式的设定几个方面内容。其中，在调查对象中认为开设医学英语课程“非常有必要”或“有必要”的学生占到总数的89%，只有7%的学生认为没必要，剩下的4%认为开不开设无所谓。由此压倒性的比例可以看出绝大多数学生对医学英语课程的存在意义还是持积极肯定的态度的，他们已经意识到在当今社会背景下英语和专业结合的重要性；学生对目前课程设置“不满意”和“一般”两项的选择占到81%，说明学生普遍对目前课程的设置安排缺乏信心，课程改革势在必行；对于学习医学英语目的的调查，54%的学生认为能提高自己英语的综合水平，31%认为有利于未来的职业发展，8%出于对医学英语的真正兴趣，7%单纯为了拿到学分。由此可见，学生已经意识到学习医学英语的社会价值和实用价值；在考核方式方面，64%的学生赞成开卷笔试，7%赞成闭卷，4%赞成口试，25%赞同依据平时的课堂表现进行考核。

综上，我们可以看出学生对开设医学英语课程的需求是相当高的，并且完全意识到了医学英语教学较之大学基础英语，对个体未来的职业发展，科学研究、出国深造等都起到更大的影响作用。因此，学校应该加大教学改革力度，尽力满足学生的需求。

问卷中关于学习需求方面问题的设计主要包括教学内容、想提高的能力、任课教师、教学方式的设定几个方面内容。目前，全国没有统一的医学英语教材，各学校选择的教学用书五花八门。但基本都是传统文章加上课后词汇表的方式，与传统大学英语课文大同小异，并没有突出体现医学英语的特点。对于教学内容，一半以上的学生希望医学英语教学能够涵盖听、说、读、写、译五个方面的内容，多涉及实用知识，如英语学术论文、病例的写法，查房、问诊的英语表达方式等，培养学生掌握专业相关的全方位知识。

由以上“学习需求”的调查数据可以看出选择一本内容新颖、实用性和时效性强，能够满足学生能力学习需求的教材对于他们医学英语的学习至关重要。此外，教师，作为教学活动的引导者、启发者的作用也不容小窥，可以由于我国的现实国情，同时掌握医学和英语语言知识的教师少之又少，因此如何解决师资问题也是一大难题。最后，学生明显不满意传统的教师主导的教学模式，因此，医学英语教学应该真正的转变传统的教学模式，真正地做到“以学生为中心”，这样才能避免学生在课堂消极、被动的地位，大大提高学习的自主性，提高教学效率。

三、结语

综上，通过进行调查和需求分析，可见本校学生对开设医学英语课程非常重视、期望颇高。通过此次探究学生对大学医学英语教学的目标需求和学习需求，可以更好的了解学生自身对此学科教学的需求，帮助学校和改变不合时宜的课程设置和考核方式，有利于教师采用更为同学接受的教学方法和教学模式，最终为提高大学医学英语教学质量奠定基础。此外，专业的医学英语师资力量匮乏的现实也是各高校不得不面对的难题。可见，大学医学英语课程达到满足学生各方面需求的日子还任重道远。

[1]单胜江.专门用途英语教学研究：理论与实践[M].杭州:浙江大学出版社,2012.

[2]闫培香.学习需求分析与专门用途英语[J].湖北警官学院学报, 2008,(3):126-128.

本文系2016年中华医学会医学教育研究课题项目重点课题“基于翻转课堂的本科生医学英语教学模式探究”（编号：2016AYY001）的研究成果。