将北部湾“海歌”引入地方高校音乐课的探析

赖世娟 （钦州学院人文学院 535011）

将北部湾“海歌”引入地方高校音乐课的探析

赖世娟 （钦州学院人文学院 535011）

我国拥有5000年的文化传承，诞生了很多独具特色的音乐文化。其中北部湾“海歌”题材广泛、丰富多彩。把北部湾“海歌”引入地方高校音乐课程中对保护和传承北部湾“海歌”具有重要意义。基于此，本文从地方高校学生生活和学习环境的实际出发来建立北部湾“海歌”音乐教育课程，确保北部湾“海歌”音乐文化课程资源转化为地方高校音乐课程，进一步促进北部湾“海歌”的发展和传承。

北部湾；海歌；地方高校；音乐课；探析

地方高校音乐专业与民族音乐文化的研究和保护相结合，不仅能够促使高校音乐教育进行重大的改革，而且可以借助和促成更多的社会力量，将地方高校民族音乐文化的传承推向更高的平台，弥补和解决当前高校音乐课程体系的缺陷与不足。要想保证北部湾“海歌”能顺利引进地方高校课程中，就必须的不断是探索和实践。北部湾“海歌”作为广西北部湾一种来自民间的原生态音乐，其内容非常复杂而且具有很强的地方特色，同时也存在很多负面内容，可以说北部湾“海歌”音乐是精华和糟粕共存的音乐形式，在引进地方高校音乐中要根据实际情况遵循“取其精华去其糟粕”的原则，通过系统科学的整理和筛选提炼，把优秀健康的的北部湾“海歌”歌曲引进地方高校课程中。除此之外，为了提高北部湾“海歌”能受到是地方高校学生的接受能力和和欣赏能力，需要通过不断变化的高校音乐教育状态对地方民间音乐进人高校音乐课的形式进行常变常新。因此，让广西北部湾地区的民间原生态音乐的海歌进入高校音乐课也需要不断地实践与探索。

一、将北部湾海歌教学纳入地方高校音乐课程体系

北部湾地区海歌题材广泛，内容丰富，艺术表现多样，是我国民族民间音乐的奇葩，更是我国民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。在全球化的发展对非物质文化遗产的生存构成了严重的威胁的今天，将北部湾地区海歌引入地方高校音乐教学课堂，既是高校音乐学课程改革体系的需要，也是继承民族传统文化、保护和传承地方民族音乐文化的呼唤。

随着我国社会经济的发展，很多人对民间音乐文化艺术的认识越来越浅薄，尤其是在沿海经济发展较快的一些一线城市，人们每天都忙碌着自己的生活，而没有去体会当地的流传的民间音乐文化艺术，甚至有很多断代的现象，在此基础上，就需要发挥高校文化的作用。对北部湾海歌来说，高校对推动广西北部湾海歌音乐文化艺术的发展有非常重要的作用，通过在高校开展相关的课程或者定期在学校内部举行关于广西北部湾海歌音乐文化的大型比赛和大型艺术节，以此来提高高校学生的教育人士对广西北部湾海歌文化艺术的兴趣，从而保证广西北部湾海歌音乐文化艺术能够在高校教育中得到普及，以便更好地保护和传承广西北部湾海歌。

我国音乐教育还处于起步阶段，和很多发达国家相比还存在不小的差距。建国以来，我国对高校音乐的课程设置方面存在很多很大缺陷，没有根据当地的民间音乐文化底蕴设置应有的课程，哪怕在很多高校里面设立民间音乐文化艺术，也很大程度上限制了音乐文化的传承，比如：唱歌、识谱、音乐鉴赏等等的培训，没有把民间音乐文化的精髓传输给学生，使得一些高校学生虽然对民间音乐文化的认识有存在不足，对北部湾海歌的传承和发展也是如此。因此，在高校目前音乐教学的模式下，不但对中西音乐、音乐美学、本土音乐文化艺术等方面没有足够的重视，而且更加没有着重掌握民间音乐文化艺术的传承的形式和精髓。高校对北部湾海歌教学课程设置上的重视，不但影响了高校学生提升音乐理解的综合素质，还对民间音乐文化艺术的的传承和教育造成一定的影响。将北部湾海歌教学纳入高校音乐课程体系已经成为当前保护和传承民间北部湾海歌文化艺术的必要手段，所以，把到北部湾海歌文化纳入高校音乐课堂音乐课程体系具有深远的影响和意义。随着人们生活节奏越来越快，很多人们为了自己的生活而奔波忙碌，没有时间停下脚步去欣赏音乐的魅力。导致很多民间流传多年的音乐文化艺术已经面临失传的地步，音乐教学纳入高校音乐课程体系的过程中，是传承和保护北部湾海歌音乐文化艺术的的主要途径，从而保证学校的每一个学生都能对北部湾海歌音乐文化艺术有更深刻的认识，从而激发他们学习和了解北部湾海歌音乐文化艺术的兴趣。

二、挖掘和整理海歌资料，去糟粕取精华

广西北部湾“海歌”虽然在当地得到广泛的流程，但是现有的文字资料非常少，而且杂乱无章。尤其是关于文字的资料，要让北部湾“海歌”顺利进入当地高校音乐课程，首先需要对其进行广泛挖掘，并整理出具有教学价格的文字或者影像资料。可以从以下三个方面入手：第一，深入到广西北部湾当地收集关于北部湾“海歌”的具体资料，并对其进行详细记录，包括文字记录、图片记录、声音记录、录像记录等等；第二，全方位收集北部湾“海歌”可能流传的文字资料，通过查询当地关于北部湾“海歌”的文献，或者向年级比较大的老人询问等方式尽可能多收集关于北部湾“海歌”的资料；第三，对收集到的文字、录音、图像、录像进行分类整理，在筛选和提炼过程中时刻遵循“取其精华去其糟粕”的原则。

三、精选海歌资料，编写海歌音乐教材

北部湾“海歌”的资源是引进高校音乐课程的关键，在北部湾“海歌”文字资料和挖掘和整理的基础上，结合地方高校音乐课程具体情况，编写出独具特色的北部湾“海歌”教学教材，是目前北部湾“海歌”引进地方高校当务之急。同时在编写北部湾“海歌”音乐教材时，格外注意以下几个问题：第一，在编选北部湾“海歌”音乐旋律时不仅要选编一些旋律优美又具有民族风格和地方特色的海歌作品，也要要求海歌的内健康向上；第二，仅仅依靠留存下来的文字资料是有限的，还要积极组织教师到广西北部湾当地进行考察调研，亲生体会北部湾“海歌”的创造背景，及时领略并记录独具价值和艺术特色的北部湾“海歌”教学素材和信息，进一步弥补北部湾“海歌”教材信息匮乏的现象，提高北部湾“海歌”引进地方高校音乐课程的通畅性。

四、重视教师培训，构建海歌教学与研究师资队伍

北部湾“海歌”属于民族音乐的形式，很多地方高校的音乐教师，并没有学习过关于民族音乐的知识，而且北部湾“海歌”演唱具有很大难度，使得高校音乐教师对北部湾“海歌”没有太大的兴趣。同时他们不具备专业的音乐知识，也是目前北部湾“海歌”引进高校音乐课程主要制约因素之一。因此，重视教师培训提高他们对北部湾“海歌”音乐文化的兴趣，增加自身音乐知识储备都具有非常重要的意义，扩大教师自身是音乐知识的基本要求是保证教师对北部湾“海歌”具有很强认知功底。除此之外，也要高度重视音乐教师适应民族音乐改革的能力，从而把更加全面和完善的北部湾“海歌”知识传授给地方高校的学生。通过邀请北部湾“海歌”领域专家或者权威人士对音乐教师进行培训，不但能为音乐教师了解和研究北部湾“海歌”提供相应的理论基础，还能是体现地方高校对民族音乐文化艺术的重视。

五、尝试多种教学方法，激发学生学习海歌的兴趣

（一）民间音乐乐理知识的整理与学习

北部湾“海歌”的调式多种多样，最具代表性的北部湾“海歌”是京族海歌，京族海歌充分体现了落实中国古典音乐的宫、商、角、徵、羽调式，本文对21首京族海歌进行深入分析和研究，其中宫调式2首、商调式6首、角调式4首、徵调式8首、羽调式1首，从这组数据中可以看出，京族海歌中徵调式的应用打比较普遍，所以在地方高校音乐课程中有选择性的把关于海歌的基础乐理常识，通俗易懂的传授给学生，让学生能够充分感受中国传统音乐宫、商、角、徵、羽调式的魅力，也是北部湾“海歌”在地方高校音乐课堂延伸的主要方法。通过教授学生古典民间音乐的的基础乐理，不能让学生充分认识到北部湾“海歌”民族音乐文化的丰富内涵，还能让学生充分感受到北部湾“海歌”音乐的摇曳多姿，提高学生对北部湾“海歌”音乐学习的兴趣。

（二）海歌经典曲目教唱

在地方高校音乐课堂中教学生演唱北部湾“海歌”，是把北部湾“海歌”引进地方高校课堂的直接方，让广大学生能充分感受到北部湾“海歌”独特的艺术形式和魅力所在，在实际教学过程中，要适当借鉴地方经典民歌，比如：最具代表性的《北部湾情歌》就是一首，构思巧妙、充分激情的北部湾“海歌”在很多歌曲大赛上都取得傲人成绩，又如《月亮湾》是一首浑厚大气的北部湾“海歌”，充分体现了作曲家对家乡的爱恋之情，深受广大群众的喜爱。同时像《拉网歌》《出海歌》等都是北部湾“海歌”中比较经典的曲目，地方高校要对这些是歌曲进是演唱教学，让这些经典的北部湾“海歌”得到永久传承，从而使得北部湾“海歌”的文化艺术得到再次品味。

（三）歌舞结合

舞蹈和音乐是最佳的搭档，北部湾“海歌”与舞蹈结合到一起能很大程度上提高学生学习北部湾“海歌”的主要途径。通过实践证明歌舞结合方式是最受学生欢迎的教学方式。比如：经典北部湾“海歌”《问月歌》就是歌舞结合教学典型试验品。其曲调整齐婉转，整体歌舞演奏比较安静且柔和。而《摇船歌》是通过男子进行演唱，其浑厚嗓音唱出了北部湾“海歌”的独有的气势，气势亢奋，听起来振奋人心，很多节奏感要求比较强的现代舞都会选择《摇船歌》为背景音乐。在歌曲中加入舞蹈，在舞蹈中学习歌曲，能够使学生的学习兴趣不断提升，同时在潜移默化中领略到独特有趣的海歌风情。

（四）沿海采风实践

北部湾“海歌”是在广西北部沿海地区独具特色的民间歌谣，仅仅通过设单一的课堂教学并不能让学生充分领略到原汁原味的北部湾“海歌”，而通过沿海采风是让学生领略北部湾“海歌”最直接的方式。北部湾“海歌”在当地人们在生活生产中创造出来音乐作品，所以不同的北部湾“海歌”表达情感都不尽相同，在高校音乐教学过程中通常情况下有海边、海家、海上的音乐场景，学生通过到实际环境中考察和学习，设身处地地想象那份美好纯朴的感情，从而达到学以致用的效果。

[1]郑国栋，曾美良.北部湾地区原生态民歌研究[J].大众文艺，2013（11）.

[2]韦桂喜.北部湾音乐引入高校音乐课堂的思考[J].大舞台，2013（04）.

[4]卢丽萍.广西北部湾地区海歌的艺术特点探析[J].音乐创作，2014（07）.

[5]钱智凌.谈北部湾音乐走进高师院校钢琴即兴伴奏课堂[J].歌海，2014（05）.

[6]卢丽萍.广西北部湾地区少数民族乐器的传承研究[J].黄河之声，2014（07）.

赖世娟，女，1975年出生，广西钦州浦北人，钦州学院副教授，研究方向：声乐教学与表演、声乐理论研究、民族音乐研究。

2015年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目《将北部湾“海歌”引入地方高校音乐课的研究与实践》（项目编号：2015JGB406）课题成果。