高职院校学生艺术素养培育研究——以江苏工院为例

赵 安 （江苏工程职业技术学院 226007）

高职院校学生艺术素养培育研究
——以江苏工院为例

赵 安 （江苏工程职业技术学院 226007）

良好的艺术素养可促进大学生全面发展与身心健康，培养高尚的道德情操，树立正确的人生观、价值观，增强自身的专业水平和创作能力。本文主要通过对高职院校学生艺术素养问题的分析与探讨，以江苏工程职业技术学院在读学生为研究对象与视角，寻求解决学生艺术素养逐渐缺失的有效途径和方法，进一步提升大学生的整体素养，促进社会主义精神文明建设。

高职；艺术素养；培育

良好的艺术素养不仅可以促进大学生全面发展与身心健康，培养高尚的道德情操，树立正确的人生观、价值观，同时也能够增强自身的专业水平和创作能力。大学时期是艺术素养提升的黄金时期，寻求解决学生艺术素养逐渐缺失的有效途径和方法，进一步提升大学生的整体素养，对促进社会主义精神文明建设具有一定的积极作用。

一、高职院校学生艺术素养培育现状

近年来，随着高职院校不断扩招，大学生整体素质不断下降，已是不争的事实。很多人认为，艺术素养仅仅是艺术专业类学生需要注重的能力，不是艺术专业的学生就没有必要具备。艺术素养教育和活动在学生中的普及率并不高，能够在各类艺术活动中受到熏陶和锻炼的学生只是很少一个群体。高职院校学生艺术素养及美育教育在学校的教育中并未得到充分的重视，从而导致学生们整体艺术素养与审美能力的缺失，也是学生们整体素质下降的主要表现，严重影响了学习质量与校园生活质量，并且对于心智的提高、思想道德素质的提高都是极大的困扰。因此，提升高职院校学生文化与艺术素养，已是我国高职教育急需解决的问题之一。

现有的艺术教育形式还是趋于单一，不够丰富。艺术素养并不是只有艺术学院的学生才需培养，无论是何种专业、何种学科都必须增强艺术修养。艺术素养能够加强自然科学与人文社会科学之间的联系并有效地消除他们之间的隔阂。理工科专业的学生掌握一些文学艺术方面的知识，不仅能够拓宽知识面，也会促进思维能力的提升，尤其是抽象形象思维能力，从而进一步增强创新能力。艺术素养的提升也有助于学生道德素养的提高，有助于学生的全面发展与个性发展，树立正确的人生观、价值观，同时可以增强大学生自身的专业水平和创作能力。高职院校学生艺术素养的重构，对于自身的全面发展和国家的建设都有着十分重要的意义，必须作为长期的战略任务紧抓不懈，努力创建艺术素养构建的新局面。

二、高职院校学生艺术素养培育途径研究

以江苏工程职业技术学院本校学生为例，改变原有单一的艺术教育模式，引入更多更丰富的形式。可结合本校办学特色、校园文化建设与实际情况，通过本校现有特定相关场所平台支持、艺术实践类活动的开展、公共艺术类选修课课程设置这三个视角来进行高职院校学生艺术素养的培育研究。

1.通过问卷调查的辅助作用，为培育工作打好基础

问卷调查是以自填问卷或者结构访问的方法，系统、直接地收集量化资料，并通过对资料的分析来认识问题，目前被认为是最简单易用的研究方法。发挥家庭教育与社会教育的功能，设置相关的系列调查问卷，能够掌握与了解学生们现有的艺术素养水平能力。例如：你平时喜欢参加各类文艺活动吗？你喜欢参加的艺术项目是？你具备的艺术特长是？你有过上台表演的经历吗？如果有，是在什么时期？请对自己目前的艺术水平大概作一个评价，若您认为自己现有的艺术素养不够高，请问造成现状的主要因素是什么？在大学生活课余期间，你希望参加哪类艺术社团？你有感兴趣的艺术课程吗，是哪一门？你愿意通过哪一种或者哪些途径来进行艺术技能学习？你希望学校开展什么样的艺术教育活动来促进你的艺术爱好等。设置好问卷调查，是有效解决问题的前期工作，通过系列问卷调查掌握本校学生艺术素养的发展现状，力争多途径、多角度的分析与研究，找出培养我们学生艺术素养的指导思想及有效途径与方法。

2.开展艺术实践活动，有效提升高职学生艺术素养培育途径

通过一系列艺术实践使学生在艺术素养的不断提高中实现身心健康的和谐发展。在此过程中，首先必须端正学生学习艺术的态度；其次帮助学生提高审美欣赏和判断能力；再次培育学生的审美创造能力；最后帮助学生自觉的“以美修身”。包括规范设置全院公共艺术选修课与艺术鉴赏课，完善艺术教育课程，如《中国传统民间艺术欣赏》《美学鉴赏》等，使学生们提高对中国传统文化、中国非物质文化遗产的了解与认知；加强人文学科知识的学习，提高艺术修养的层次，有效利用艺术设计学院艺术书籍阅览室开展系列阅读活动。该阅览室目前藏书1000余本，能够为本校学生们提供良好的学习氛围，提供一个集体阅读的良好平台与优越环境。除此之外，充分利用本校文博馆馆内的现有资源来引导学生积极挖掘本校历史资源，激励学生传承发展优秀传统文化；利用艺术设计学院“第二课堂”活动项目如“绘梦舞团”“欢歌笑语工作坊”“校园文化讲坛”来丰富学生们的课余生活；积极开展艺术方面的专题讲座，邀请地区民俗专家、工艺美术师们来学校进行专题讲座与现场手工技艺指导，将非物质文化遗产等优秀传统资源直观展现。有利于文明的传播及传统文化的传承，开拓眼界；开展丰富多彩的校园艺术实践活动，鼓励学生积极参与。有效利用学校一年一度的“基础文明月”“诚信教育月”等特定活动月进行相关能够提升学生们艺术素养活动的开展，如艺术沙龙等，为学生提供更多的能够参与各项艺术活动的机会，从而大力加强校园文化素质建设；通过在其他课堂教学过程中渗透进艺术教育，在专业必修课程、基础公共课、思想政治教育课程中渗透艺术素养培育的内容，有针对性地进行引导。

需注意的是，在艺术素养的培育过程中应遵循循序渐进、潜移默化的原则方式，以实现这种培育过程在校园中的逐步渗透与贯穿。相关教师在培育实践的过程中可通过阅读和研究网络数据、相关文献与书籍，进一步了解国内外最新研究成果与理论基础，对已获取的数据与信息进行分析研究，全面、系统地了解与掌握学生艺术素养的理论基础，让理论与艺术实践相结合，切实有效地进行培育工作的开展。

三、结语

艺术素养的提升能够增强爱国主义民族精神与人文精神，丰富情感世界、成熟心智，加强自然科学与人文科学之间的联系并有效消除它们之间的隔阂，提高高职学生的审美水平，从而拥有更加阳光、健康的心态，有利于全面发展与身心健康；能够促进自身专业水平与创新能力的提高，培养高尚的道德情操与正确人生观的形成。艺术素养的培育需要结合高职学生自身的特点，在开放性与创新性的指导思想引领下，创造性的吸收和借鉴古今中外传统优秀文化成果，不断充实学生们艺术素养的内涵，发挥主动性与积极性，制定并完善提高艺术素养培育的系列途径，让高职学生得到更加全面的发展，从而主动地去创造艺术，这对于他们的未来大有裨益。

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赵安，（1983.10—），女，江苏南通人，汉族，硕士研究生，江苏工程职业技术学院艺术设计学院讲师，研究方向为视觉传达设计、装饰设计。