素质教育视角下高职院校合唱课程体系构建

邵 琰 （聊城职业技术学院 252000）

素质教育视角下高职院校合唱课程体系构建

邵 琰 （聊城职业技术学院 252000）

合唱是提高高职院校大学生人文艺术素养、建立健全人格、提高其合作意识的重要方法，是素质教育的重要内容。构建高职院校合唱课程体系，是提高大学生综合素质的重要方法。文章分别从乐理基础知识、合唱作品赏析、视唱练耳以及合唱排练等方面对如何构建高职院校合唱课程内容进行了认真的阐述，然后介绍了如何合理构建高职院校合唱梯队，为构建素质教育视角下高职院校合唱课程体系提供了参考。

素质教育视角；高职院校；合唱课程体系；构建

合唱是提高高职院校大学生人文艺术素养、建立健全人格、提高其合作意识的重要方法，是素质教育的重要内容1。但是，在教学实践过程中，多数高职院校只注重大学生专业素质及能力的培养，极少关注大学生的人文艺术素质、人格发展及合作意识的提高，部分高职院校非音乐专业甚至根本不开设音乐课程，更不要说构建合唱课程体系，培养学生的人文艺术素质了。显然，这种教育方式不但不符合大学生自身发展的需要，同时还违背了素质教育的要求。在这种情况下，按照素质教育的要求，构建高职院校合唱课程体系就成为提高大学生综合素质的重要方法。那么，在素质教育视角下，高职院校如何构建合唱课程体系，才能有效提高大学生的综合素质呢，我认为应该从以下几个方面入手。

一、合理构建高职院校合唱课程内容

作为综合性的音乐学科，合唱课程的内容较为复杂，不但包括发声、和声曲式、视唱练耳，还包括对不同风格合唱作品的欣赏与演绎。要想构建合唱课程体系，必须先构建包括乐理基础知识、合唱作品赏析、视唱练耳以及合唱排练等具有综合性特点的合唱课程内容。

1.乐理基础知识是大学生参与合唱的基础

乐理基础知识是最基本的音乐知识，在合唱中具有重要作用，是大学生学习音乐，进行合唱的基础。其内容主要包括音的特性、节奏、节拍、和弦、音程、调式、调性关系、记谱法以及基本曲式结构等内容。在学习过程中，由于非音乐专业的学生多不具备扎实的音乐基础，部分大学生在音乐知识方面甚至是一纸空白，为此，要想构建高职院校合唱课程体系，就必须从最基本的乐理知识入手，循序渐进，在促进学生掌握乐理基础知识的同时，稳步提高他们的识谱能力及演唱水平，使其能够从音乐的角度感受、理解、分析、表现音乐，为其参与合唱奠定基础2。

2.合唱作品赏析是提高大学生审美水平的关键

合唱作品赏析是提高大学生理解、分析合唱作品，提高合唱审美水平的关键，其内容主要包括合唱的起源，合唱的发展趋势以及合唱的形式与类型。通过进行合唱作品赏析，能够使大学生全面掌握合唱的起源、发展、流行趋势以及与合唱相关的基础知识，使其对合唱作品有一个系统而全面的认识，为大学生理解、演绎合唱作品奠定基础。在教学过程中，还要经常安排大学生参与音乐会、观摩合唱比赛、欣赏经典合唱作品、参与合唱作品研讨会，这样不但能够使大学生全面感知合唱作品的魅力，拓展大学生的音乐视野，还可以树立大学生的音响观念，在不断提高其对合唱兴趣的同时提高其合唱审美水平。

3.视唱练耳是提高大学生合唱基本功的重点

作为听觉艺术的一种，“听”是合唱的重要特征。所有音乐形式的表现都和听觉分不开，如果大学生无法通过听觉准确分辨节奏节拍、音高音准等内容，就难以提高内心音乐听觉以及音乐记忆能力，为此，在学习过程中，必须加强大学生的视唱练耳训练，通过对大学生节奏节拍、音高音准、调式调性、和弦音色、力度速度等训练，快速提高其内心音乐听觉能力、识谱视唱能力以及音乐记忆能力，使其音乐语汇逐渐丰富，不但如此，教师还要促进大学生将上述能力不断应用于合唱实践之中，为大学生独立理解、演绎合唱作品奠定坚实的基础3。

4.合唱排练是提高大学生整体合唱能力的关键

合唱排练是整个合唱的核心，是提高大学生整体合唱能力的关键。在合唱排练过程中，教师不但要加强大学生的合唱发声技巧、和弦进行听觉、多声部配合以及合唱作品的演唱，还要结合曲式、视唱、和声、身体律动以及语言全面提高大学生的倾听能力、整体演唱能力以及演唱配合能力，使学生全面感受、体验月月音色美、和谐美、旋律美及情感美，培养大学生参与不同时代、不同类型、不同风格合唱作品的演唱，从而不断提高其整体合唱演唱能力。为提高合唱排练效率，在排练过程中可以按照下列步骤进行：①热身活动。每次合唱排练前，参与合唱的所有大学生都要进行发声热身，进行哼鸣及音阶练习，使其能够快速融入到下面排练环节中去；②分部排练。在排练新合唱作品时，先要进行分声部练习，熟悉并掌握唱词及乐谱，解决大学生在合唱过程中存在的音准、节奏等基础问题。分声部练习完成后，再初步将各声部融合到一起，进行整体上的合唱练习；③合练细排。分部排练完成后，教师要指导大学生对合唱作品的表现手段进行细处理，并通过个体、分部以及分层相结合的方法指导大学生进行练习，不断提高个体演唱水平，进而提高全体演唱水平；④不断磨合。为提高整体演唱水平，教师要不断组织全体演唱人员进行合唱，并认真分析演唱过程中存在的问题，并将问题及建议反馈给大学生，并不断进行磨合练习，从而提高整体演唱水平4。

二、合理构建高职院校合唱梯队

在合唱团队组建的过程中，对于年级不同的大学生，高职院校要组建不同的合唱梯队，按照演唱水平不同组建基础队、预备队与正式队。通常可以将参加大一合唱的学生纳入基础队及预备队，大二的学生纳入正式队。如果大一的学生基础比较好，演唱水平比较高，可以将其纳入预备队，经预备队的培养后再考虑将其纳入正式队。在正式队选拔演唱人员的过程中，既可以从基础队选拔，又可以从预备队选拔，只要大学生符合正式队的要求，便可以将其纳入到正式队中。这样，通过择优选拔方式选拔人才，可以不断提高基础队、预备队大学生参与合唱的兴趣，为他们进入正式队奠定基础。此外，为提高正式队的合唱水平，高职院校还要建立激励机制，优胜劣汰，对于无法胜任正式队合唱的大学生，要将其调整到基础队或预备队中，对于正式队严重违反纪律的大学生，除清退出合唱队外，还要交学校进行纪律处分5。

总之，作为提高职业院校大学生综合素质的重要方法，有效构建合唱课程体系不但能够提高大学生的合唱水平，还可提高大学生的人文艺术素质及合作意识，促进其人格发展，从而不断提高高职院校大学生的综合素质，为其走向社会，走向未来奠定坚实的基础。

注释：

1.程明.高职院校开展合唱艺术教学的重要性及相关建议[J].山西青年管理干部学院学报，2012，25（1）：109-110.

2.李舒.高职院校学生合唱能力培养研究——以郑州旅游职业学院为例[J].音乐时空，2014，（5）：162-163.

3.李聪.浅谈高职院校合唱中声乐训练的方法[J].戏剧之家，2016，4（18）：90-90.

4.尹淑兰.广西高职院校非艺术专业合唱与指挥课程教育教学模式的创新与思考[J].青年文学家，2013，3（12）：107-107.

5.殷秀芳.如何让学生快乐的歌唱——一支高职院校女子合唱团的实践与尝试[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，5（24）：20-21.