高校文科实验室开放式教学改革探索

俞梅莉海南大学

高校文科实验室开放式教学改革探索

俞梅莉
海南大学

随着经济的多元化和全球化，社会对人才的要求不断的在提高，对高等教育也提出了新要求，文科开放，使教育的改革也因此应运而生。传统的文科实验室面临的诸多问题之下，对比开放式实验教育，我们能够后发现，在经济时代的趋势下，开放式实验教学有着不可比拟的优势。因此结合前文本文提出了加强文科的开放式实验教学的改进措施。

高校；文科实验室；开放式教学改革

前言

高校实验室的开放是高等院校不可缺少的一个教学环节。通过学生自主的进行实验活动，在实践的学习中培养学生的探究能力及学习兴趣，有利于提高学生的综合素质。因此，迅速转变对文科实验教学的传统观念，加强文科实验室的相关建设，是促进我国文科教育的重要途径之一。

一、文科实验室教学现状和存在问题

（一）对文科实验室教学的忽视

长期以来，我国的高等教育主要推行的是专业化教育即培养专业性人才，因此在高中时候就有文理分科的教育现状。不仅如此，在多数学校和教师的观念中，文科的主要教育重点是在理解和背诵教材，通过做题来提高教育效率，根本不需要实验室教学。[2]旧观念的影响下，文科教师依旧遵循传统的教学模式，不能与时俱进。因此，文科实验室的建设也就被人们抛之脑后，这是导致文科实验室教学条件落后的直接原因，同时也局限了文科教学，无法充分利用改革发展带来的良好契机。

（二）文科实验室学习设施落后

近几年来，由于国内多数高等院校还没有认识到文科实验教学对于学校人才培养的重要性，在文科实验室建设方面的投入明显不足，造成了仅有的少部分文科实验室相关学习设备以及学习资源严重匮乏的状况。[2]造成了多个班级共用一个实验室，无法使每个人都有效地进行实验操作，从而降低了教学效率。在高等教学中，每个院系都应根据学科与专业的不同而专门设定不同的文科实验室进行教学，然而由于实验室资金的限制，大部分实验室的都不能达到实验教学基本的要求。另一方面，不同专业之间的交叉实验室又有着重复建设的情况，造成了资源的浪费。不仅如此，实验室之间还存在着资源无法互通的不足之处，大大降低了实验教学的效率。

（三）实验室管理队伍落后

文科实验室由于其规模较小，教学任务偏少，活动经费匮乏，实验室的相关管理人员的专业素质明显不能达到教学要求，在加上学校对文科实验室的重视程度不够，忽视了文科实验室管理人员的培训与选拔。[3]在这样的情况下，就容易导致实验室管理人员工作枯燥乏味，直接导致相关的工作人员流失较快。

二、高校文科实验室开放式教育的必要性

（一）实现了以学生为主的教学

开放式实验教学的基础核心是以学生为本，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生自主学习。在实验教学的整个过程中，从开始到结束所有的实验环节都由学生自发的去组织完成。在实验前期的资料查询与方案的设计，实验中期的每个步骤细节的完成以及在实验后的报告设定都是以学生为主体，叫老师只起到一个引导和辅助的作用，帮助学生进行正确的检查，并对每位学生的实验做出中肯的评价。以学生为本的实验教学，对于学生的探究力以及实践能力的培养起着至关重要的作用。

（二）资源的合理配置

开放性实验教学能够利用有限的现有实验时设备及学习资源，完成对基本教学的补充于改进。上文我们提到的目前文科实验室还存在着诸多的不足，而开放性实验教学，就是将这些短缺之处进行互补，通过开放式实验平台还可以和其他的实验室进行资源，比如可以了解到理工科实验室的一些实验数据教学软件模拟实验和教学资源等等。[1]学生之间通过资源共享完成相互学习、完善自我，这对于提高教学效率来说无疑是一个巨大的动力。

（三）教学空间更大

但是实验教学的另一大优势就是，该教学不受时间和空间的限制，方便有效。在进行实验教学时，指导老师只需要一台电脑，在开放式实验教学的平台之上，就能够随时都看到了学生实验的进行情况，同时还可对学生进行跟踪指导。[1]打破了传统教学中，教师必须在教室里对学生进行互动。

三、如何加强高校开放式实验教学

在开放性文科实验室的改革潮流中，如何优化实验室教学是一个值得思考的问题。首先，必须认识到实验教学对于人才培养的积极作用，转变传统观念，有效地开展文科开放时实验教学，将抽象思维转变为形象思维，在训练中不断提高学生的综合能力，适应发展要求。其次，各个高等院校对实验仪器设备的投资应当有所提高，最起码得保证设备拥有正常运转的维护费及消耗费。在实验设备用完之后进行定期检查，做好日常的护理工作，这也是保证实验室开放的有效途径之一。除此之外，实验室必须有健全的规章制度，明确管理员的职责所在。不断完善实验室管理制度，同时对管理员的工作给予充分的肯定和尊重，对实验管理人员及实验教师进行定期培训，促进实验教师及管理员的自身能力的提高。[3]只有多角度，多方面的考虑到开放性实验教学的不足之处，并针对现状提出改革方法，积极的改进，才能使得文科实验室教学充份体现它应有的价值。

总结

总而言之，文科开放式实验教学的改革是必然趋势，同样也是时代发展的产物。在时代发展对比之下，传统文科实验时的教学体制显得更加的落后，师资队伍也有待提高，同样的，实验室的相关管理人员及教学人员也应该定期的进行培训，不断提高自身的专业能力，与此同时，还要不断完善实验室的管理制度。只有抱着“取其精华，去其糟粕”的积极心态，才能使得文科开放式教育改革真正落实。

[1]姜增如，汤建平.加强能力培养，探索开放实验新模式[M].中国科技论文统计源期刊，1002-4956（2006）02-0014-02.

[2]徐华伟.高校文科实验室开放式教学改革探索[M].教学实践研究，1002-2589（2013）30-0265-02.

[3]毕翔.应用型本科高校“大文科实验室”导师制模式开放教学探索[J].实验室科学，2016年第二期，299-231.

俞梅莉（1984-），女，汉族，海南省儋州市人，海南大学，经济学学士，助理实验员，从事文科综合实验室管理工作。