浅谈小学体育快乐式教学的实施

邸爱华河北省唐山市乐亭县乐亭镇西高各庄中心小学

浅谈小学体育快乐式教学的实施

邸爱华
河北省唐山市乐亭县乐亭镇西高各庄中心小学

伴随着教育改革的不断发展，小学的体育教学体制也在逐渐地进行完善，小学体育的教学目标和教学内容的改变为小学快乐式体育教学的开展奠定了较为坚实的基础。作为新课程改革的大背景下的教学模式，小学快乐式体育的教学模式不仅能够适应时代发展的新潮流，而且对于青少年学生培养体育精神具有重要的意义。事实上，传统的小学体育教学模式存在大量的弊端，不能够适应新时期的教育发展目标，新课改对小学体育教学提出了新的发展要求，快乐体育的教学思想的传播使得小学体育更新了教学体系，实施全面教育改革下的小学体育快乐式教学。本研究主要从小学体育快乐式教学的基本内容出发，在探讨实施小学快乐体育教学的同时，着重分析如何科学有效地开展小学快乐体育教学，为协调统一和促进青少年的健康成长做必要的准备。

小学体育；快乐式教学；快乐体育

前言

小学教育作为我国的基础教育，对于人一生的影响巨大，因此多角度地考虑学生的学习内容十分重要，体育学习质量的优劣决定着青少年对于体育活动的兴趣的大小，只有从生理因素和心理因素两方面都对学生进行激励和刺激，才能有效地推动学生的身体素质的提高。现阶段的小学体育教学质量和教学效率存在着一定的问题，体育课程的设置并没有起到提升学生的身体素质的应有作用，相反，体育课效率的低下和对体育重视程度的不足越来越使其成为流于形式的无用课程，只有从兴趣层面加大学生对体育活动的喜好程度才能真正地把握体育课程的改革关键。在小学阶段实施快乐教学不仅是新教育改革的发展需求，而且能够提高学生上体育课的活力。探讨如何在小学阶段实施快乐式教学的基本对策，推进学生素质教育的发展十分必要。

1.小学体育快乐式教学的基本概况

1.1 小学体育快乐教学的基本内容和特点

快乐式教学按照字面上的理解就是使学生在教师的适当指导下，以快乐学习为主要目标，理解所学习的主要内容，让学生真正参与到学习活动中。体育快乐式教育就是使学生通过有效参与到体育活动来提高其学习兴趣，享受体育活动的乐趣与成就感。在这一过程中，充分发挥学生的积极性，尊重学生的自我管理意识，注重培养学生的体育锻炼的习惯。将快乐学习与体育教育相结合，深入贯彻落实快乐体育教育的改革目标，全新的教育模式不仅是小学体育教学课程改革的基本要求，还是促进学生全面和谐发展的关键途径。小学体育快乐教学的特点是有效性和反馈性，打破了传统和低效的体育教学模式。

1.2 实施小学体育快乐式教学的积极意义

在小学的日常教学过程中，体育的快乐教学主要以快乐学习为主，注重学生的兴趣和创造能力的培养，最后能够达到学生主动学习和愉快发展的重要目的。实施小学体育快乐式教学有利于优化课堂的教学环境，坚持以人为本的基本原则，从传授式的体育教学向着讨论式和启发式的教学的方向迈进，不仅有利于提高的独立思考能力和创新创造发展，快乐体育教学有利于加强学生与教师的交流模式的改进和互动方式的完善。实施小学体育快乐式教育是强调学生的个性发展的要求，有利于启发和指导学生对体育锻炼的兴趣。极大地促进小学快乐体育教学工作的开展有利于培养学生的独立性、自主性和创造性。

1.3 小学快乐体育教学面临的主要问题

目前，小学体育教学中存在的最主要问题就是对体育课程的教学不够重视，忽视除了少数体育特长生之外的学生的体育培养，部分体育教师的教育思想不够端正，对体育工作的内容和目的存在一定的误解，将体育只认为是竞技比赛和课程达标。在小学的体育教学内容上，过于繁杂的体育达标要求过高，不适合小学生的发展需求。另外，简单乏味的填鸭式教学方法不能够有效地提高学生的体育学习锻炼与激情。统一的教学评价机构往往忽视学生的个体差异，学校体育的以健康为主的指导思想没有得到彻底的贯彻和落实。

2.实施小学快乐式教学的合理对策

2.1 选择贴近实际上生活的体育教学内容

一切的学习内容均源于生活，终于生活。因此在小学的教育实践中，应该选择与实际生活相适应的体育活动，充分展现以学生为主体的教学内容，结合现实的具体情景，通过情景教学法促使学生直观、生动地体会体育学习内容，巧妙地利用再现情景的方法调动学生的体育锻炼的热情与兴趣，从实际生活的角度激发小学生的主动参与课堂的能力。在实际的体育教学中，倡导快乐教育需要从情感的角度深入开展，在发展小学生的身体素质教育的同时，加强对学生的人格教育的培养，品质教学对小学生的人生发展中具有重要的积极意义。

2.2 注重因材施教，开展层次化教学

因材施教的体育教学方法在小学生的教育中十分适用，快乐体育教学应当体现以人为本的基本原则，将学生按照身体素质和运动技能的不同分为几组，根据学生的具体情况进行层次化的教学，分层教学的实验方法不仅是拓展学生的体育发展空间的重要途径，而且还是促进小学生体育技能提升的关键步骤。竞赛法和目标学习法在小学体育课堂中的应用是发挥层次化教学优势的较为常见的方法，系统化的体育教学方法能够使得学生学有所得，学有所成。

2.3 创建科学的体育活动平台

第一，丰富体育课堂的教学模式和课间操的形式内容，利用统一的和具有班级特色的课间操激发学生的体育锻炼的兴趣。第二，合理地拓展家庭体育锻炼的教育，家长应该给予配合，对学生锻炼情况进行及时的反馈。第三，建立多元化的管理评价体系，差异性的学生素质要求着体育教师不能够用单一的标准对小学生进行评价，改变传统的教师管理评价规范，树立学生的体育热情和信心。

结语

体育课程在小学教育中占据十分重要的位置，不能忽略青少年在学生时代的体育教学，现代教育者实施的小学快乐体育教学模式经过实践证明是切实可行的科学方法，有利于使得学生养成热爱体育活动的良好习惯，自主的终身体育精神是促进学生综合素质全面提高的重要途径。快乐教学的指导思想为小学体育教育提供了更为科学的方针指导，遵循科学化和人性化的体育教学准则才能在体育的教学工作中取得更加有效的实践成果。实施小学体育快乐式教学需要教育工作者的共同努力和坚持。

[1]张丽丹.浅谈小学体育教学中的快乐教学法[J].网友世界：云教育，2014（16）：244-244

[2]董昊，王国强.浅谈小学体育课中的快乐教学[J].文艺生活：文摘艺苑，2015（12）：229-229