液晶交互式电视一体机在小学科学实验教学中的应用策略研究

常海光河北省唐山市乐亭县新寨镇新寨中心小学

液晶交互式电视一体机在小学科学实验教学中的应用策略研究

常海光河北省唐山市乐亭县新寨镇新寨中心小学

液晶交互式电视一体机是一种新型的教学设备，目前已经运用到了课堂教学实践中，但是运用的效果并不甚理想。实验教学是小学科学教学的组成部门，当代教师必须要认识到实验在小学科学教学中的作用和优势，才能够顺利实现实验教学的目的。液晶交互式电视一体机在小学科学实验教学中确实存在一些优势，但是运用过程中存在不少问题，需要在实践教学中探究和解决。文中，笔者概述了液晶交互式电视一体机，分析了液晶交互式电视一体机在小学科学实验教学应用现状，探究了在小学科学实验教学中应用液晶交互式电视一体机的应用策略。

液晶交互式电视一体机；问题；实验教学；应用策略

当前，各个中小学教学设备中出现一名新成员，即“液晶交互式电视一体机”。液晶交互式电视一体机运用到课堂教学中已经有一段时间，但是运用过程中还是存在不少问题问题，并不能够很好地发展其优势，更不利于实现液晶交互式电视一体机与小学科学实验教学的深度融合。“怎样实现液晶交互式电视一体机与小学科学实验教学的深入融合”是当前科学教育工作者面临的重大课题，也是教学实践中必须要解决的难点。

1.液晶交互式电视一体机概述

液晶交互式电视一体机是一个教学设备，它集合了高清电视、交互式电子白板、电脑、钢制讲台、无线扩音等设备，其中标配中含有畅言交互式多媒体教学系统和Office2016（教育标准版）正版软件教学资源包[1]。从某种程度来讲，液晶交互式电视一体机运用到小学科学实验教学中，其实就是一个以高清液晶屏幕为显示，便于实现诸多电化教学功能，有助于完成抽象到具象的转化。

2.液晶交互式电视一体机的运用现状

液晶交互式电视一体机的使用优势：液晶交互式电视一体机是一个较为先进的教学设备，运行速度快，能够减少置换时间，提高课堂时间的利用率；畅言交互式多媒体教学系统和Office2016（教育标准版）正版软件教学资源包含有丰富的小学科学实验教学所需素材（这个是液晶交互式电视一体机中有的一个资源，这里出现是没有问题）；交互式电气白板能够实现“人——机”互动，将抽象、难解的科学实验具象化，活跃课堂的教学氛围，调动学生学习兴趣，同时还有助于消除学生对于实验的陌生感，拉近学生与实验距离，使学生较易接受课堂实验内容，更重要的是能够减少教师撰写板书花费的时间，加强师生之间的沟通交流，使课堂教学更具有针对性，从而形成高效的课堂教学[2]。

液晶交互式电视一体机使用过程中存在问题：部分老龄化教师的教学思想仍旧较为落后，思维和方式依然停留到投影式多媒体模式上，或者是传统的“灌输式”的教学模式；部分中青年教师较为注重“液晶交互式电视一体化”的硬件应用，而忽视软件应用，不能够将软件与科学实验教学有机融合；教师的信息技术专业知识较为薄弱，不能够满足当前的教育需求，将“液晶交互式电视一体机”运用到科学实验教学中，只能够简单地打开软件，完成简单的操作过程，甚至部分教师从内心认为“只要打开软件，会简单操作”就可以，导致当前教师的整体信息素养不高；液晶交互式电视一体机的利用率非常低，往往会被广大的教育工作者遗忘。

3.凸显学习应用，构建高效实验教学课堂

液晶交互式电视一体机在科学实验教学中确实有得天独厚的优势，但是必须要认识到它是为科学实验教学提供服务的，要避免“喧宾夺主”的情况出现。在科学实验教学实践中，要注重突出液晶交互式电视一体机的学习应用，为学生营造良好的学习氛围，构建高效的实验教学课堂。

3.1 树立新的教学理念，提高教师自身认识

教师是课堂教学的实施者，无论应用合作实验教学设备，首先必须要端正自己的教学思想，确保自身的教学理念能够满足当前的教学需求。运用液晶交互式电视一体机开展科学实验教学也不例外，必须要树立新的教学理念，充分认识到它在教学实践中的优势，且能够充分利用优势，强化师生之间、生生之间以及人机之间的交流互动，使教师的“教”与学生的“学”在多媒体教学设备的作用更好地实现，构建高效的实验教学课堂。如，在“探究行星与太阳之间的距离行星公转周期之间的关系”教学的过程中，教师可以利用三个乒乓球代替太阳、地球、行星，对三者的位置进行合理确定。教师可以先通过自转和公转概念的讲解让学生加深对公转的认识，防止实验过程中学生由于不理解公转造成后续内容无法顺利展开，导致实验效果受到限制。

3.2 加强开展培训活动，提高教师自身技能

当前，教师自身的液晶交互式电视一体机的技能不能够充分发挥其优势，因此相关部门可以多组织开展专业的培训活动，且鼓励教师踊跃参与，促使教师自身技能得到提高，使多媒体教学设备的优势在科学实验教学实践中得到充分发挥。液晶交互式电视一体机的技能可以分为操作技能和专业理论知识。就当前教师的操作技能来讲，就是单纯停留在简单的操作上，如打开软件、播放音频等，针对于这个问题，可以在设备安装调试完成后，就组织教师参加软件和硬件两方面的实操活动，促使教师的实际操作能力得到提高。

3.3 检验教学使用效果，弥补教师自身不足

应用液晶交互式电视一体机开展科学实验教学，确实有助于提高课堂的教学效率，但是实践教学中取得的教学成效并不是非理想，这受到很多因素的影响，其中教师自身就液晶交互式电视一体机的组成设备应用不够熟练，存在不足。因此，学校可以每个学期都组织一次液晶交互式电视一体机应用大练兵活动，及时发展教师自身的不足情况，有针对性进行强化培训，以期达到最佳的融合状态。

小学科学实验教学有助于培养学生的科学素养，使学生从小养成严谨的学习习惯，这需要每位学生都能够参与到实验教学实践中，且使自觉主动参与进来。运用液晶交互式电视一体机开展科学实验教学尤其独特的优势，但是目前教学实践中存在不少问题。作为当代一线的教育工作者，必须要认真对待文中所述问题，且有针对性地进行探究，寻求有效地解决方式，以期液晶交互式电视一体机与科学实验教学有机融合，构建高效的小学科学实验教学课堂。

[1]吴建军.液晶交互式电视一体机与课堂教学融合研究[J].实验教学与仪器，2016（03）.

[2]杨滨,任新英.基础教育阶段交互式电子白板教学应用现状及发展研究[J].电化教育研究，2014（06）.