《医学影像检查技术》实训课程教学改革与研究

焦德琼白城医学高等专科学校

《医学影像检查技术》实训课程教学改革与研究

焦德琼
白城医学高等专科学校

医学影像技术专业课程课程众多，其中包括《医学影像检查技术》，课程包括理论和实训教学两个部分，整个课程的教学任务是让学生运用医学影像检查技术理论知识，以培养学生动手操作医疗设备能力，提供给医学影像诊断医生优质的图像，提升学生的自主学习和解决问题的能力。在整个教学任务中，实训课程起着至关重要的作用，对实训课程的改革是现阶段教学改革中必不可少的环节。

医学影像检查技术；实训课程；教学改革

医学影像技术专业是3年制的医学专科专业，《医学影像检查技术》是医学影像技术专业学生的核心课程。通过加强医学影像检查技术学科建设与课程体系的改革，以提升学生的理论知识掌握能力，探索应用技术型人才的培养方案，课程的改革结果，充分调动了学生学习的积极性，增加了学习的兴趣，达到了提高医学影像检查技术教学效果的目标。形成以医学影像检查技术为核心，以多媒体教学为主要教学手段，更有利于培养医学影像技术专业学生的综合能力。

《医学影像检查技术》是一门理论和实验相结合的专业课，作为应用型很强的课程，实验课程占有重大比例。实训课程与理论课程相辅相成，如何更好的培养医学影像技术专业人才，已成为实训教学未来的改革方向。针对职业院校的实训教学的现状，提出了如下关于实训教学改革方面的几点措施[1]。

一、《医学影像检查技术》实训课程现状

在学习《医学影像检查技术》课程过程中，不仅要求学生要掌握理论知识，还要掌握动手操作实践能力，探索解决实际问题能力，实训教学是其他教学环节无法替代的作用。目前实训课程现状如下[2]：

（一）教学模式滞后大多数学校开设的《医学影像检查技术》实训课程还处于比较传统的方式，主要以教师讲授为主，缺乏锻炼学生实际操作能力，创新教育缺失，与高等职业教育理念不符[2]。

（二）学生缺乏主体性目前医学影像检查技术实验课程教学过程是，首先教师对实验课程进行讲解和示范，然后学生模拟老师的讲解，使用医疗设备进行实验练习，整个过程中，学生没有动脑思考，只是学生根据教师的讲解，进行操作，缺乏主体性。

《医学影像成像原理》涉及到的学科范围广泛，其中包括计算机基础、医学影像设备学、影像解剖学。目前教学模式过于单一，整个课程教学主要以老师为主，同学们处于被动的接受，易使学生产生厌倦心理。学习内容更新速度较慢，医学影像技术发展较快，但影像知识过于陈旧，没有与医院和企业相同步。学生对于分析问题能力比较弱，由于学生个体的差异面对不同的问题，有着不同的理解。如何正确的培养医学影像技术高素质人才，研究和改革新的教学模式，这是高职高专学校未来发展的方向。

二、实训课程教学模式的改革方式

根据《医学影像检查技术》教学大纲和人才培养方案制定出以下几个方面的教学改革措施：

（一）通过多媒体动态演示实训过程通过实验室多媒体，添加多媒体演示环节，学生根据多媒体演示，自行完成实际操作，老师观察学生操作过程，对其理论知识进行补充，这样的结果可以提高学生的学习兴趣，培养学生的思考问题能力。

（二）验证实验结果检测医学影像检查技术实验课最有效的方法是通过影像设备检测体位是标准，如果得到的影像符合诊断要求，就说明影像检查是正确的。实验室为了减少真人受到辐射，利用专门购买的模拟人代替病人。学生参与操作工作流程，实验结果是真实的图像，通过分析图像质量，从而真正意义上锻炼学生动手操作能力[3]。

（三）图像后处理是X线摄影检查过程中必不可少的环节实验课的医学影像的图像后处理由技师工作站完成，在计算机上用软件进行图像后处理实验。按照医院要求，设置曝光条件，使用恰当的图像后处理方法对影像进行处理，从而获取优质影像。此方法学生能够理解影像设备图像后处理原理，了解各种参数对影像的影响，掌握在处理图像过程中，出现的各种问题，对曝光条件的选择有了更清楚的认识，不同影像设备图像后处理软件略有差别，但基本原理一致，基本满足教学的需要。图像后处理软件，学生可以提前知道医院是如何运用软件进行图像后处理功能。从根本上达到理论知识和实践相结合的目的。

（四）开展灵活多样的实验教学模式

目前传统的实验教学模式已不能跟上现代化的教学模式，特别是影像设备的快速发展，对人才的培养模式要求更高，通过网络与实验室结合的模式为新的教学趋势，学生借助互联网查阅医学影像检查技术最新发展趋势，不仅可以提高学生对实验课程的学习能力，同时提升自学能力。

随着互联网的普及，实验教学平台的网络化建设是实验教学改革，提高实验教学质量的新途径。实验教学模式通过互联网的改革有两种方法，一是利用现存的网络资源，进行整合，与实验教学相结合，课上展示。二是开发实验教学网站，建立多个教学模块，学生可课上和课下学习，还可以线上提问，老师和其他学生进行回答，不仅可以提高提问者的知识水平，还可以反馈其他学生对此问题的理解。教师针对一些提问次数较高的问题，在课上给予重点讲解和补充。

三、结论

《医学影像检查技术》实训课程教学改革与研究随着时代的发展，不断创新。通过优化教学改革，寻找到理论课程相匹配的新的实验教学模式，完善了实验综合性，提高了实验教学水平，改善了实验教师队伍建设，促进了学生在课堂上掌握医学影像检查技术，并且能够对医学影像后处理、影像质量做出正确的评价，同时培养学生创新思维、自主学习能力，也促进了学生对医学影像理论知识的巩固和加深理解，医学影像检查技术学实验课程是学好医学影像检查技术的关键，实验课程的改革与建设对整个高职院校的发展具有十分重要的意义。

[1]杨景，郭乔楠，阎晓初.现代医学教育理念在课堂教学实践中的运用与思考[J].西北医学教育，2008，16（6）：1255-1257

[2]杨宇，李平，范磊.表格式实验报告系统在医学影像教学中的应用[J].中国中西医结合影像学杂志，2011，9（6）：561.

[3]孙淑萍，李胜利，刘同明，等.谈谈探究式教学法在药剂学实验教学中的应用[J].中国中医药远程教育，2011，9（20）：72.