新课改背景下初中物理教学探讨

赵良洪

重庆第118中学校

新课改背景下初中物理教学探讨

赵良洪

重庆第118中学校

在新课改环境下，教师在物理教学上的理念或教学方式等方面产生了极大的转变，新课改主要提倡学生为主导地位这一观念，把教学最终目标的定位也偏向于学生自主创造能力以及个性化发展方面，注重学生实际操作的创新性培养，故怎样才能通过相应的措施及策略来保障物理教学的实用性，这一点是当前初中学校物理教师所重点观注的问题。文章主要研究方向在于初中物理教学的实用性及有效性，并总结了相关教学实施办法。

初中物理教学；有效性；新课改

新型课程改革提倡个性化引导式教学，摒弃传统教学模式，学生对于所学知识不再是被“灌输”，而是“主动学习”，充分解放学生们的学习方式，与主观情感，改变教学难、学习苦现状。

一、新课改模式的重要作用

初中物理教学的传统模式是，学生在老师的规定下完成学习任务，被动地接受老师与教授的学习内容，在学习过程中，只是老师讲、学生听，没有目的性，也没有选择性，无法增强学生学习物理知识的兴趣，故物理学科的教学质量得不到提升和加强。新型课程改革过程中，教师需要将传统的物理教学观念完全扭转过来，改变以往的老套方法，把情景模式、协作模式、分层次模式及实体操作模式融入到物理教学中，充分调动起物理课堂浓厚的学习氛围，使学生们的学习自主性得到最大限度的发挥，提升物理教学的可操作性，有利于物理学科的实际应用能力的增强。

二、教学策略

1、运用情境模式，把此模式与物理教学相结合

对学习内容感兴趣，才能激发学生对于知识学习的渴望，这是新课改的宗旨目标，初中学生的理性思维表达方式正在随着年龄段的增加而逐渐转变为感性表达，感性的认知方式更容易集中学生们的注意力，使学生对此产生较为浓厚的学习兴趣。由此，初中物理科目教师应主要从学生的感性化需要点出发，顺应他们的心理发展需求，设置学生们感兴趣的教学方式，把情景与教学相关联，这样才能够解决传统物理课堂乏味无趣的缺陷，带动学生自主学习能力，引导学生主动参与到物理学习中，提高学习质量。

如在沪教版初中物理课本第三章的一个知识点“声的世界”教学中，教师可以首先给学生们播放一段音乐选段，引导学生掌握什么是“乐音”，再播放一段噪音，这种直观的方式学生们立刻就会与“乐音”区分开来，那么把音响开关关闭，会使噪音停止，这就是其中一种减弱噪音的方法，即从声源处减弱。又如第五章熟悉而陌生的力，在讲解此段课程时，涉及到力的作用效果，老师可以把学生带到大自然当中，选择一条小河，用投石子的游戏方式教学生们认识力，横向投石子，石子有时会连跳几次，纵向用力投石子，石子会产生较大水花并直接沉入水中，可能平时学生们只是游戏，但老师的引导会使学生对于这种现象产生一个联想，并且能够与所学物理知识相关联，从而达到寓教于乐、发挥学生想象空间的目的，增强学生的主动学习能力，提高学习质量。

2、注重分层次教学

它是根据初中生对于不同学习形式的理解力而在各种感觉层面和知识的认知层面所采取的层次划分模式。每一层次代表一个级别深度和水平，学生完全可以自由选择老师所布置的学习任务，把主体学生作为教学中心，而不再是课程科目，使学生的自主创造能力得以提升和发扬。

物理教学“分层次”的第一层主要还是注重培养初中生对于物理基本知识的理解掌握程度。在这一层级里，学生们的偏重点各不相同，如有些学生是手动型的，有些学生比较接受视读模式，而有些学生的听说能力较强，依据学生们的这种特点，来分别设置他们所能接受的知识传授方式，如为手动型学生在物理实验室里提供参与动手操作的机会，为感知能力较强的视读类学生提供影音教学课件，如“沪教版”初中物理设置科目-多彩的光，就可以让学生在影音教学中充分体验光学这一学科的艺术延展性，使学生记忆深刻。又如为听说能力型学生举办物理知识竞赛等。

第二层是思维复杂化能力培养模式层，学生通过第一层对于基础能力的掌握，获得了应用和总结的较为复杂的思维方式，从而把抽象的物理概念转化为知识的深度认知，从而开创出更加完善的空间维度思考方式，并在实际环境中得以运用。这一层是对初中生创新思维训练的提升层。

第三层是在前两层基础之上，对问题的处理解决能力产生了一个升华，加入了评论性质的思维方式，使学生们带有理解性和评判性去分析更为复杂化的问题。这一层级就要求学生理解并注重个性化的表达，如与他们的世界观、方法论等深入结合，并加入他们的主观意识，把所学知识点和遇到的实质性问题反复评判，反复琢磨、研讨，最终得出极有价值的学习成果。

总结

初中物理的新型教学方法是新课改环境所要求的教学范围内容，我们要从激发学生们的潜在学习能力为切入点，寻找学生们的个性特点及优势，使他们能够更加主动地积极地参与到课堂学习中来。物理教师与学生二者的地位关系也要顺应新课改要求，转变思维方式，以学生为主体，教师为辅助教学，在教学过程中教师更要不断地总结教学方法，让初中物理学习更加富于兴趣化，更加容易被学生所接受认同。

[1]李照泉，李志芹.新课改下初中物理课堂有效教学方法探究[J].课程整合,2016,05:117-118

[2]杨武.新课改背景下初中物理的教学策略[J].读写与杂志, 2013,07:157,164