高中化学教学的生活化探究

易三龙

湖南省常德市汉寿县第一中学

高中化学教学的生活化探究

易三龙

湖南省常德市汉寿县第一中学

随着现代教育教学事业的不断发展和进步，常规性的教学方法已经无法满足高中化学教学的需求，导致学生学习兴趣较低，难以达到阶段性的教学需求。而高中化学生活化教学作为当前常用的教学方法，其不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让高中生转变自我学习态度，主动参与到学习活动中。本文就高中化学生活化教学重要性展开研究，并提出一系列应用措施，从而为学生化学综合素质的提升奠定基础。

高中化学；生活化教学；措施探讨

高中化学所追求的是让学生尽可能满足现代社会、未来发展的需求，并且要能够在学习中不断提升自我科学素养，并将之前的学习经验和生活结合起来，认识到化学学科与人类生活之间的关系，积极培养学生的参与意识、社会责任感以及决策能力，本文就高中化学如何开展生活化教学展开研究[1]。

一、生活化教学意义

（一）提升课堂教学有效性

在高中化学教学阶段，开展生活化教学就是要求教师能够加强对素材的合理使用，让学生愿意积极主动地地参与到发现、探究、解决问题中，然后对书本知识进行学习，从而落实学科知识。例如在学习化学电源知识点时，这时候教师可以让学生在生活中进行调查各种化学电源，并且对电池的原理、材料、类型加以研究。在学习金属腐蚀相关知识点时，可以让学生观察护栏、自行车、铝合金生锈等，从而掌握更多的一手资料，提升他们学习兴趣。

（二）引导学生学习方式转变

利用生活化资源引导学生学习化学知识，这就能够强化他们的思考和探究能力，通过步步启发、层层解疑来培养学生的问题意识，并且发挥出学习主动、积极以及创造性，进一步提升他们创新、归纳、自主学习能力。例如在对“原电池形成条件”进行教学时，教师可以首先向学生展现番茄原电池能够让音乐贺卡发声，从而激发他们的学习兴趣，而学生这时候会思考为什么贺卡能够发出声音，电流产生的原因是什么等问题，这时候教师再加以引导，就能够让他们强化对知识点的理解和认同[3]。

（三）提升学生化学知识的应用能力

在开展生活化探究教学期间，很多教学内容都来源于人们的生活经验，这也有利于学生强化对知识点的理解程度，并且通过有效方法将知识点运用在生活中[3]。例如在学习化学平衡等内容时，教师可以引用学生日常生活中常用的防龋齿牙膏，让他们了解牙膏的成分，然后教师对相关化学物质的属性进行讲解，这时候学生就会认识到化学知识和生活之间的联系，并且在今后的生活中也会主动观察各种化学反应。

二、高中化学生活化教学措施分析

（一）在化学教学中引入生活现象

在常规教学模式、教学理念的影响下，高中化学教师一般都是在站在学科本身角度来开展教学活动，但是，这种教学方法将会在一定程度上影响学生对化学知识的理解，并且降低课堂教学效率。所以，为了能够提升化学教学质量，教师可以立足于学生的角度来设问、授课，从而让学生能够强化对化学知识点的理解。教师可以将生活中的化学现象和课堂教学进行整合，让学生充分认识到化学知识和自己的关系，并不是通过机械式的化学公式能够替代。

教师将生活中的化学现象引入到课堂教学中，能够让学生构建属于自我的知识框架，并且感受到化学知识可以通过有选择、有规律的背诵、记忆来获得，而并非是单纯地抽象学习。例如让学生在参与农家乐时，观看农家肥在经过塑料布覆盖之后，一段时间打开会冒热气，这就是课本上所说的缓慢氧化放热现象。教师只有将和学生生活有关的现象引入到课堂教学中，才能够让化学知识有血有肉，而不是空中楼阁。教师还要能够选择正确的引入方式，单纯解说无法从根本上调动学生探究化学知识的兴趣，这时候通过直观的教学方法，例如利用多媒体来映射各种生活中的化学现象，用此吸引学生的学习兴趣，从而让他们以较为轻松、积极的态度来学习各种化学知识。

（二）创设各种化学教学情境

营造生活化的化学情境也较为重要，学生只有在生活化教学环境中才能够学习到更多知识。学生在学习之前已经形成自我阅历，并且在与他人交往中形成自我价值观，高中化学教师所开展的教学活动并非是单纯的知识传递，而是要能够延续学生对生活的理解，纠正他们各种错误[4]。所以，可以通过营造各种化学情境、吸收课本中的内容。例如教师在讲授关于“铁、铜”获取内容之前，可以通过发问的形式来营造各种教学氛围，例如“博物馆中一般摆设的都是铜器，为什么不选择铁器”，这些问题就能够激发学生的学习思维，让他们带着问题来学习，从而步入新的学习阶段。

结语

课堂生活作为学生学习生活的工程要素，教师在课堂教学期间要能够突出学生的主体地位，在开展教学活动时引导学生积累生活经验，并学会将生活经验融入到课本知识中。生活化教学具有重要的意义，能够激发学生的学习主动性、学习兴趣，培养他们解决问题的能力，提升他们的社会责任感，实现不断成长。

[1]王雨东.高中化学生活化教学方式的几点思考[J].广东化工, 2017,（04）:155-156.

[2]李魁炳.高中化学教学生活化的实践分析[J].西部素质教育, 2016,（24）:232.

[3]陈国峰.高中化学的生活化教学[J].亚太教育,2015,（35）:132.

[4]张绪生.高中化学生活化探究教学的实践及探索[J].学周刊, 2015,（30）:148.