试析如何在化学课堂渗透德育教育

李希均

山东省临沂商城实验学校

试析如何在化学课堂渗透德育教育

李希均

山东省临沂商城实验学校

为了适应素质教育的改革要求，初中化学教材融入了更多的德育教育素材，教师要把握教材的核心与内涵，将化学知识教育与德育教育工作有机融合，在课堂教学中有意识地渗透价值观教育、爱国主义教育及意志品质教育等内容，让学生把握化学知识的同时，提高综合素质水平。本文在挖掘初中化学教学内容的基础上，谈一谈如何在化学课堂渗透德育教育，为化学教学改革提供参考与借鉴。

初中化学；课堂教学；德育教育；渗透方法

在现有的初中化学教材中蕴含了诸多德育教育资源，教师要善于挖掘与把握教材中的德育教育内容，整合教育资料，在化学课堂适时、适度地开展一系列的德育教育，体现现代化学教育的新观念与新方向。

1.化学课堂渗透爱国主义精神

我国是一个讲究优良传统的民族，拥有千百年的灿烂文化，因此在化学课堂上教师有义务培养初中生的民族自豪感与爱国主义热情，从化学视角为出发点，认知我国最早的发明与工艺，体现中国在世界科学技术发展中的重要地位。例如学习《燃料及其利用》时，笔者着重介绍“化学燃料”，我国是最早开发并利用天然气的国家，当前化石燃料储量位居世界前列，其中煤的产量从建国至今已经翻了30余倍，让学生对我国丰富的能量资源感到震惊，树立民族自豪感。同时，在教学中笔者也向学生介绍了化石燃料的稀有性，开源节流是当前我国倡导资源保护的最好做法，每个学生都应增强使命感，为国家的发展与繁荣作出贡献。再如学到《金属和金属材料》时，笔者又给学生介绍了从古至今的金属使用情况，包括商代的青铜器、春秋战国时期的冶铁炼钢、西汉时期的湿法冶金等等，这些都体现了人类的智慧，学生不禁为自己是一名中国人而感到骄傲，激发了他们的爱国主义精神。

2.化学课堂落实环保主义教育

节约资源与保护环境是我国的基本国策，纵观我国环境保护问题，其根本原因多为化学制品产生的污染，因此化学课堂落实环保主义教育具有重要性和必要性，合理运用化学原料是减少污染、推动环境可持续发展的重要举措。在教学过程中，教师除了从理论层面向学生介绍环境保护的重要性，更要让学生从内心感受环境保护的迫切性，进而将学到的理论知识转化为自觉行为，每个人都成为社会环保卫士。根据笔者的实际教学经验，环保教育应杜绝假、大、空，而是要从细节之处着手，所以化学课堂的环保教育要凸显本土性，将化学理论与学生熟悉的生活实际相结合。例如组织学生调查本地化肥厂、制药厂等废气排放情况、了解当地水资源污染程度，撰写调查报告，提出合理化改革建议；再如农村地区滥用化肥现象非常严重，盲目使用化肥导致水体污染严重，并且化肥中未利用的养分也会通过流失、反硝化、侵蚀、吸附等一系列的化学反应过程而流入空气污染环境，推广合理的耕种模式，减少化肥使用量，有利于减少农业污染。当学生对严峻的环境污染形势感到震撼，他们也就积极加入环境保护队伍中，成为环保主义的宣传者与践行者。

3.化学课堂培养学生辩证思维

化学教材中还涵盖了很多辩证唯物主义观点，教师要筛选有用的教学资源，培养学生的辩证思维。例如学习“分子”、“原子”、“离子”的知识点时，除了让学生掌握并区分概念以外，教师还要有意识地渗透“物质无限可分”的观念，让学生了解化学世界包含了可分的物质与不可分的物质。再如学习“物质的分解与化合”、“阴离子与阳离子”时，让学生把握对立、统一的规律；学习“酸、碱、盐的性质”时，让学生把握“物质的个性与共性关系”，以唯物辩证观点来思考问题和解决问题。不同的物质之间都有着必然的关联，并且通过一定的条件实现相互转化过程，这就是辩证唯物主义教育的核心观点，教师要挖掘教材中的相关资源，学生在透彻理解化学知识的基础上，形成辩证唯物主义思维，在此引导作用下，形成科学的人生观与世界观。

4.化学课堂促进学生团队合作

在现代社会发展中，团队的作用是不容忽视的，然而大多初中生都是独生子女，他们在家中娇生惯养，缺乏集体主义精神，所以在化学课堂上教师要通过合作学习的方式，让学生体会团队合作的重要性，锻炼合作能力，学会如何与他人交往，感受团队的力量。并且合作学习方法还有利于提高学习效率，促进学生融入课堂学习中，调动主观能动性。例如学习“二氧化碳的性质”知识点时，笔者提出了一个趣味性的问题：你认为二氧化碳能溶入水中吗？学生围绕这个问题深入思考，有人提出这样的实验方法：将二氧化碳充入塑料瓶中，再将澄清石灰水滴入塑料瓶，如果塑料瓶变形就说明二氧化碳与水溶合了。但是很快又有同学提出不同的意见：澄清石灰水本身就含有水和氢氧化钙两种成分，而氢氧化钙能与二氧化碳发生反应，所以塑料瓶变形并不能证明二氧化碳溶于水。对于这个问题，笔者提议大家进行小组讨论并重新设计实验、操作时间，通过小组成员的共同商讨，各组学生最后完善了实验步骤，解决了问题。

总之，“教书育人”是每一名教师的重大责任，除了让学生掌握学科知识，完成“教书”任务以外，更重要的是开展德育教育，让学生学会做人、健康成长，体现“育人”的价值。因此，在初中化学课堂渗透德育教育，已成为现代教育中的一项紧迫任务，也是素质教育对学科教育提出的必然要求，教师要转变观念，将德育教育目标融入化学教育目标中，潜移默化中熏陶学生、感染学生，让他们接受德育教育，进而形成科学的人生观与道德观，养成良好的道德品质，成为一名合格的中学生。

[1]朱浩.浅谈在初中化学教学中渗透德育教育[J].中国校外教育,2015,（30）:124.

[2]贺丽.在化学课堂中加强德育教育[J].科技资讯,2013,（12）: 203+205.