生活化教育理念在高中化学教学中的实践研究

李晨光山西省灵石县南关镇第一初级中学校

生活化教育理念在高中化学教学中的实践研究

李晨光
山西省灵石县南关镇第一初级中学校

随着科技的进步社会的发展，在物质的背后必将有强大的国家工业所支撑，因此化学与生活就成为了当今化学领域发展的重要方向。化学可谓联系到生活的各个方面，大到航空航天的有机材料小到生活中一个小塑料袋的生产，这一切都离不开一个国家化工水平能力的高低。本文就对生活化教育理念在高中化学教学中的实践研究进行了一系列的分析。

生活化教育；高中化学；实践研究

前言

在教育领域当中“应试教育”曾被很多人讨论，在“应试教育”的错误引导下学生们逐渐失去了对化学学习的兴趣，因此通过对生活化教育理念在高中化学教学应用问题的讨论成为了人们对今后化学教育发展方向的主要研究对象。化工的发展关系到国家的发展，因此培养当代学生对化学的兴趣和积极性成为了当今教育的头等大事。将化学教育生活化的实践研究是一个很好地理念，加强生活化教育也是在教育领域的一次很好地尝试。

一、生活化理念在高中化学教育的现状

（一）教学与生活联系过少

为了突出生活化的教育理念我们所使用的教材已经不再是知识点的罗列，它更多的在其中加入了与生活息息相关的趣味知识，比如著名的石钟乳是如何形成的、为什么菠菜不能与豆腐同食等。但是授课的老师依旧是注重对知识点的讲解而忽略书中趣味化学的部分。长此以往学生便丧失了对化学的学习兴趣，最终将一门以实践为基础的科学当成一门以死记硬背为最终出路的学科。

（二）过于注重讲授而非实践

我们都知道化学是一门以实践为基础的科学，生活又与化学紧密联系[1]。但是在学校的课堂老师总是受课时的限制而过分的注重讲知识点讲习题，而不是将化学与生活联系起来以达到激发学生学习兴趣的目的。他们完全忽略了应该让学生们多进实验室，让他们在实践中将其理解和融会贯通。其实当学生们通过自己的双手得出实验现象总结出实验结论往往要比老师在课堂上的讲授更具有说服力。但受制于课时的紧张、受制于实验室教学的各种繁琐程序这项工作也一直没有得到很好地实施。

二、生活化理念在高中化学教育的意义

（一）生活化理念能激发起学生的学习兴趣

高中化学并不同于高等教育下的化学学习，后者注重于理论的堆积而前者则主要注重于兴趣的培养。对于高中化学来说培养好他们对化学学习的兴趣要大于注重对其知识的讲授。有了兴趣他们自然就有了对知识的渴望。我们都知道生活中处处包含着化学知识。当他们想明白这其中的原因便会对化学产生浓厚的学习兴趣，他们便渴望去学习化学知识。

（二）生活化理念能培养学生自主学习的能力

高中化学的大部分知识都是与生活息息相关的，比如玻璃的制作流程、家家户户所使用的天然气成分是什么、用来给水果催熟的药剂又是什么。当学生对生活中的一切化工产品产生兴趣时他们便会自主的去研究，而恰巧高中化学与生活的贴近性便会让学生所学到的知识在课本中都能有所体现。由此良性循环下去便产生了一种正反馈效应[2]。

（三）生活化理念能让学生真正做到学有所用

培养学生对化学的认知也是为了让他们能跟好的解决生活中的一些化学问题真正做到学以致用。将高中化学生活化的同时也有利于学生更好的生活。比如通过对高中有机化学的学习学生便会知道我们生活中所使用的卫生球成分是什么，我们应该如何去使用它才更为安全。

三、生活化教育理念在高中化学教学中的实践研究的建议与措施

（一）走出教室走向实践

首先要做到真正的将高中化学生活化就必须要让学生们走进实验室，运用实验和理论相结合的方式向学生们传授知识，从而让学生做到知识和兴趣双收的效果。学校也可以开展趣味化学实验以及化学与生活这样的公共选修课来培养学生的兴趣。比如在开展的趣味实验中让学生亲自动手做饱和硫酸铜溶液的结晶实验，硫酸铜溶液又是生活中波尔多液的主要成分，学生们不仅可以看到自己的晶体一天一天的长大就好像自己所学到的知识越来越多一样，同时对硫酸铜溶液在生活中的运用有一定的了解，从而达到提高兴趣相互促进不断进步的效果。

（二）作业的合理安排

第三在作业的安排方面也可以让学生亲自动手运用家中现有的化学产品（食盐、苏打、食醋、酒等）做趣味实验并且独立完成实验报告的填写。例如用食醋与苏打制备二氧化碳气体、利用热水促进苏打的水解去除油污等。于是让学生在家中也能了解化学平衡和离子反应之间的奥秘。这样不仅提高了学生的动手能力也同样可以激起他们学习的兴趣。

（三）注重教材的趣味环节

对于课改后教材每一章节所加入的有关生活中的化学部分老师应该对学生进行一定的讲授[3]。比如说课本在讲述晶体时向大家介绍了金刚石的形成，那么如今生活中我们在珠宝商店里看到琳琅满目的钻石都是天然形成的吗。科学家们又是运用何种原材料在怎么样的条件下人工合成了人造金刚石的呢。人造金刚石又于天然形成的金刚石理化性质有怎样的区别呢。其实化学就是这样一门与生活息息相关的科学，俗话说雷雨发庄稼那么原因在何处呢。为什么雨有时会呈现酸性腐蚀建筑物呢。拥有着钢筋铁骨的船舶为何要挂着锌块行驶呢。为什么橘子能做电池呢。老师可以将这些问题一以为学生进行解答，或者作为思考作业让学生运用网络去搜集答案。运用这样的方法做到学生学习的零压力，让学生在知识中寻找快乐。

结束语

当代教育越来越注重培养学生的兴趣和能力而不是仅仅注重刻板知识的讲解，因此将高中化学的生活化必将成为今后化学教育的主要发展趋势。随着化学教育理念的生活化的不断推进，这种新模式新思想下的产物会取得辉煌的成果。

[1]李魁炳.高中化学教学生活化的实践分析[J].西部素质教育, 2016,（24）:232.

[2]邵全.新课程理念下中学化学教学生活化的实践研究[J].亚太教育,2016,（11）:137.

[3]吴霞.高中化学教学生活化的探究与实践[J].科教文汇（下旬刊）,2014,（06）:167+175.