新时期提高小学数学课堂有效性的思考

王燕平，孙华琼

1四川省乐山市县街小学；2四川省乐山市新建小学

新时期提高小学数学课堂有效性的思考

王燕平1，孙华琼2

1四川省乐山市县街小学；2四川省乐山市新建小学

数学是小学课程的基础科目之一，它与我们的生活息息相关，同时又是学生将来数学知识学习的基础，那么在小学数学教学的过程中，教师应该如何来保证数学课堂的有效性呢？今天我们就这个问题展开一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

小学数学；教学有效性；如何保证

一、教师要“看轻”自己的位置

在现阶段小学数学教学过程中，有很多教师往往把自己的位置看得很重要，他们往往认为自己是课堂的中心，所以在进行教学时他们往往选择的是把自己知道的所有知识一股脑地灌输给学生，同时要求学生按照自己规定的方式进行学习。这种教学的形式让学生完全变成了学习的机器，没有独立的思考能力和探究能力，教学的有效性根本无法保证。因此，教师要想保证教学的有效性就一定要看轻自己的位置，在教学的过程中以学生为教学的主体。举例而言：在进行小学四则混合运算的教学时，教师不要一味地让学生记住什么是加法、什么是减法、混合运算的运算规则是什么，而是让学生自己带着这些问题去进行预习，在预习结束之后教师随机出几个题目看看学生是否能够准确地做出来，针对学生的薄弱点再进行重点指导、教学。这种教学的形式就是以学生为主体的教学形式，它更注重的是培养学生的探究能力和自主学习能力，更符合素质教育的要求，为小学数学教学的有效性也提供了保证。

二、吸引学生对数学知识学习的兴趣

俗话说兴趣是人最好的老师，教师们不难发现的是在让学生做游戏的时候他们都能很快掌握游戏的要领，但是一到教学的时候让他们学习知识他们的学习效率就变得特别低，这大概就是因为学生对游戏充满了兴趣而对知识却没有。要想改善这个状况教师就一定要在进行数学教学时采取相应的措施来吸引学生的兴趣，首先教师可以利用多媒体技术来创建教学的情境吸引学生的兴趣，例如在进行追及问题的教学时，教师为了吸引学生的兴趣可以制作一个教学的视频，一辆小汽车和一辆自行车在同一个地点，自行车先出发五分钟，然后小轿车出发，在一定时间之后小轿车会追上自行车，这个视频能够形象地展现出什么是追及问题，同时视频的形式比教师借助粉笔、黑板更能吸引学生的兴趣；其次教师可以借助游戏化教学的模式来吸引学生的兴趣，例如在进行分数加减运算的教学时，教师可以开展一个“算你狠”的比赛，教师随机写出二十个分数的计算题目，看看哪个学生能够以最快的速度最准确地计算出来，给予这个学生一定的奖励，这个年龄阶段的学生争强好胜的心理都比较重，如果教师能够以这种形式来教学的话，学生的学习兴趣肯定会更浓烈一些。

三、合作学习，引导学生共同探究

新课程标准提倡教师在教学的过程中培养学生的自主学习能力和探究能力，一定要考虑到学生的全面发展，但是小学阶段的学生他们的各种学习能力还处于一个培养的阶段，教师一味地要求他们自主学习的话反而会影响教学的进度，所以在这种环境下合作学习的策略也就显得尤其重要，它既能避免学生自主学习中遇到问题无法解决的弊端，同时也遵循了新课程标准提出的以学生为主体的教学方针。那么合作教学的方式在小学数学教学的过程中是如何进行实施的呢？我们拿鸡兔同笼的问题来进行举例，因为很多学生反映这一类问题有难度，在教学时教师就可以让学生成立合作小组，教师随机写出几个有代表性的鸡兔同笼的应用题，让每个小组针对教师所出的题目进行探讨，总结出一套行之有效的解决这类问题的方法，这样学生再遇到类似的题目，都可以迎刃而解了。因此在小学数学教学过程中，教师可以采取合作学习的教学方式，引导学生集合大家的智慧来解决问题，既能提升教学的效率又能培养学生的合作意识。

四、采取合理的评价机制

无论是什么科目的教学，评价都是教学过程中必不可少的一项内容。那么如何通过评价来保证教学的有效性呢？首先评价要多元化，在传统的数学教学过程中，教师往往是根据学生的数学成绩来对学生进行评价，使得一部分数学不好的学生很受打击，因此教师在对学生进行评价时首先要加入学生的日常表现，其次也可以引导学生自我评价，引导学生自我评价可以帮助学生认清自己同时也能帮助教师发现学生学习的弱点并对症下药；最后教师在对学生进行评价时要以引导为主，例如在提问时学生可能并没有给到正确的答案，教师不要失望，可以对学生进行引导，用语言和行为来鼓励学生，这样学生的学习积极性才不会被打消。因此要想保证数学教学的有效性，教师一定要改善评价的机制，全方位评价，少批评、多引导。

总述

小学数学的教学很重要，我们的衣食住行都离不开数学，那么作为一名小学数学教师，我们应该如何来提升教学的效率保证教学的有效性呢？以上只是个人在工作中的一点总结与思考，希望能够对各位教师有所帮助，相信每个教师都有自己的一套方法，能够让我们的教学越来越精彩。

[1]蔡德胜.如何提高小学数学课堂有效性的思考.教育界：基础教育研究，2011（8）127-127

[2]王健康.对提高小学数学课堂教学有效性的几点思考.读与写：教育教学刊，2011,08（1）45-45