转型时期地方高校美术学专业人才培养模式研究—以河套学院美术学专业为例

李亚明

河套学院

转型时期地方高校美术学专业人才培养模式研究—以河套学院美术学专业为例

李亚明

河套学院

为适应社会经济发展的需求，为解决大学生就业难和企业招人难的结构性矛盾，教育部号召部分地方本科院校转型发展，即从学术型向应用型转变，这是新时期教育改革的一项重要举措，更是经济发展的迫切召唤，要准确把握转型实质，必须从培养目标、专业设置、课程结构、教学模式等方面做出相应的变革，使地方本科院校在服务地方经济建设中起到引导作用。作者在此对我院美术学专业的转型状况进行分析总结，进一步找出本专业在转型过程中尚需努力的方向。

应用型；转型；人才培养模式

研究课题《高校转型下美术学专业应用型人才培养模式研究与实践》，项目编号是：HTXYJZ16003。

一、地方高校美术学专业人才培养模式现状

（一）培养目标相对明确，办学定位逐渐清晰

我院美术学专业的人才培养目标是，培养社会主义现代化建设事业所需要的具有科学与人文基本素养，德、智、体、美全面发展，掌握美术学科基本理论、基本知识、基本技能和美术教育理论及教育方法，具有实践能力和创新精神，从事美术教育、美术创作、美术研究以及与美术相关工作的应用型高级人才。这一培养目标突出强调了最终要培养的是“应用型”复合人才。进一步明确了我院的办学定位是“立足西部,面向全区,培养高素质应用型专门人才的多科性大学”。

（二）专业设置有所拓展，但方向仍不够丰富

我院美术学专业目前设置了中国画、油画两个方向，由于美术学专业是在以前的美术教育专业（专科）的基础上晋升而来，因此专业方向也沿用了美术教育的专业方向，为了丰富专业方向，我院于2014年与北京某企业合作，建立了一个校企合作（艺术设计方向），这在很大程度上改变了专业方向单一的局面，但是拓展更多的专业方向仍然需要我们继续努力。本专业现有轮修课程有中国画、油画、版画、水彩四门课程，随着师资力量的加强，生源结构的调整，我们争取将版画或水彩拓展为一个专业方向。

（三）课程结构初步调整、但特色尚不明显

美术学专业的课程从结构上共包括四大模块。第一模块是公共必修课，属于通识课程，如大学英语、思想道德修养与法律基础、计算机文化基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、形势与政策、大学生心理健康教育等共13门。第二模块是专业课，其中理论讲授课程有：艺术概论、中外美术史、民间美术与地域文化；技法训练课程有：素描（1、2、3）色彩（1、2）、水彩、版画、设计基础、中国画、油画、书法等；外出实践课程有：写生、艺术考察、教育实习等共计40多门。第三模块是教师职业课，有教育学、心理学、教学论、普通话、三笔字等约六门，第四模块是选修课程。

从以上可以看出，我院美术学专业的课程结构设置，只是对选修课程做了一些改革创新外，前面的其他几个课程模块几乎与所有的高校同类专业开设的完全一样，也就是说课程设置缺少地域特色，因此，经后在课程结构方面改革的主要方向是增加具有地方特色的课程，强化课程结构的地域性特色。

二、依据美术学专业新的定位，构建适应社会需求的人才培养模式

（一）调整课程结构，借力地方资源，办出专业特色

要想真正转型，我觉得课程方面仅仅做这点创新尝试还远远不够，我们还必须进一步调整课程结构，精简一些与职业需求关系不大的课程时数，如“公共课中的计算机文化基础”课程，教学中所授内容对于现在的学生（都有相当程度的计算机水平）而言都过于浅显、简单；专业课中的油画课，将来如果从事教师职业，中小学美术课中并没有油画教学内容。因此可以缩减类似这些课程的教学时数，增设一些实用且具有地方特色的课程，如“蒙古族图案与装饰”、“插画设计”等。

在调整课程结构的基础上，还要把握转型实质，以多种形式广挖地方资源，拓展教学空间，不断丰富和整合教学资源，改变现有单一的人才培养模式，坚持把教学与地方经济发展相联系。比如，美术系与工艺美术协会合作，让老艺人、工艺师等现场教学，让学生了解一些实用艺术形式；与地方美术馆、画廊互动交流，为学生办画展，激发学生的创作激情，锻炼学生的创新能力。

（二）构建“多元型”教师结构，探索“工学”结合新路

学院需要继续大力开展校企联合，聘任既有教学能力又有实践经验的行业人才，参与到实践教学工作中，同时，学院要继续采取校内教师与外聘专家相协同，外派教师挂职实践等形式，以培养“多元型”教师结构。重视“双师型”教师的培养，鼓励教师在提升专业能力的同时，获得一至二门职业资格证书。注重专业的“社会服务功能”增强社会对人才培养的认可度。

重视与企业的广泛合作。探索“工学”结合新路，与企业开展深度合作。美术学专业可以依托巴彦淖尔市大学生创业基地，开展多种形式的创业活动与项目。培养学生毕业即可就业，毕业就能创业的成长理念，实现学生毕业与就业对接，毕业与创业融合的可持续发展方向。

（三）加大实践教学力度，实现教学科研两手抓

我院美术学专业，通过多种渠道建立了多个校外实习基地，以强化学生的实践能力，针对教育实践的有巴彦

淖尔市实验小学、巴彦淖尔市第二实验小学，临河区第五小学、临河区第四小学、临河区第六小学；中学有临河区第三中学、临河区第一中学；职业类学校有临河区第一职业中专、内蒙古美术学院；针对专业实习的写生基地有安徽宏村写生基地、河南安阳写生基地、陕西米脂写生基地、内蒙古北堡写生基地等。据了解，欧美的许多应用型大学，在科研上可与学术型大学相抗争。因此，美术学专业的教师，不管是从事基础研究，还是应用研究，我们都应把课题研究、技术创新作为转型时期人才培养的战略，纳入到服务地方经济发展的规划中来。实现教学科研同步走，只有这样，才能实现真正意义上的转型。

[1]狄岱岳.地方高校美术学（教师教育）本科专业人才培养模式建构探究[J].艺术教育2013,（10）

[2]田涛.地方高校转型背景下经济学本科专业人才培养模式研究——以湖北科技学院为例[J].特区经济,2015（9）.

[3]李婷.地方本科高校转型发展背景下英语专业应用技术型人才培养模式的探索[J].湖北经济学院学报,2012,（2）.

李亚明（1975-），女，内蒙古河套学院，大学本科，副教授，美术教育方向，内蒙古河套学院艺术系。